淺談如何當好農村初三班主任

李海乾

[摘 要]初三的學生正處于一個特殊的時期，一方面面臨著中考的巨大壓力，另一方面進入了青春騷動期，不管是身體還是心理都發(fā)生了很大變化，很多學生都不能很好地適應這種變化，普遍出現(xiàn)厭學、叛逆、早戀等“癥狀”。一旦出現(xiàn)這種情況，必然會導致成績的下滑，甚至會直接導致輟學，這些學生流落到社會上會造成很多的問題。因此，有一個好的領導者和引路人就顯得非常必要。初三學生的班主任任務艱巨，工作開展困難，尤其在農村中學，教育資源匱乏、家長素質低等因素考驗著每一個班主任。分析農村初三班主任工作的困難之處，闡述如何做好農村初三班主任工作的幾項策略。

[關鍵詞]農村；初三；班主任；工作

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0081-02

現(xiàn)階段的農村初中在校學生大部分是獨生子女，家長過分寵愛孩子，對孩子要求普遍很低，而且近年來留守兒童越來越多，大部分的孩子常年見不到父母，缺少跟家長的溝通與交流。家庭監(jiān)督力量的銳減，使不少孩子離校后的監(jiān)督變成空白，各種不規(guī)范行為的隱蔽性、自由性就有了更大的發(fā)展空間。例如早戀、打群架、喝酒、吸煙、逃課，到處閑逛，出入游戲廳、網吧，甚至和社會上的問題少年混在一起，思想上不再愿意回到學校單一枯燥的生活，久而久之學生就染上了諸多惡習。再加上農村孩子的家長大部分文化水平低，不能給予孩子正確的引導，大多數(shù)時候只是簡單的說教甚至采用暴力手段，造成小孩叛逆的心理。此外，在20世紀80年代只要考上中專、大專，就會有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學盲目擴招，大量學生畢業(yè)后很難找到理想的工作，令家長很失望，導致他們供孩子上高中、大學的愿望并不強烈。因此許多家長對孩子往往采取放任自流的態(tài)度，認為讀書多似乎作用不大，只要送孩子接受完九年義務教育就算完成了為人父母的責任。這樣的背景導致了畢業(yè)班的班主任開展工作的時候困難重重。

一、農村初三班主任工作的主要難處

1.學生厭學嚴重

其中的原因主要是：小學升初中取消了留級制，學生從小學一年級到六年級再進入初中， 不管成績好與差，全部錄取到初中學校學習。進入中學后，課程數(shù)量增加，學習任務加重，學習壓力隨之增加，這些學生從小學一直都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，更沒有吃苦耐勞的意志，久而久之就逐漸掉隊了。而且初三的課程以復習備戰(zhàn)中考為主，枯燥無味，加上不斷地測試，很多學生在成績面前漸漸失去信心，進而產生懈怠情緒，累積起來就會產生強烈的厭學念頭。有些學校為了提高升學率，周末開設有輔導課，繁重的學習任務讓接受能力比較差的學生吃不消。這種情況下，班主任想做通其思想工作是非常困難的。

2.對違反紀律的學生教育和處理困難

我國已實行九年義務教育，接受義務教育是每個適齡兒童的權利。班主任對屢教屢犯的學生只能采用口頭教育的方式，學校沒有任何權力勸退，這種情況下，很多問題學生根本不會把班主任的教育當做一回事。教育不是萬能的，如果沒有一些合理的強制措施，班主任做起工作來很困難。

3.家長文化水平普遍比較低，很少配合學校教育工作

在農村，大部分家長都只有初中畢業(yè)水平，教育下一代的意識不強，加上大部分從事體力勞動，只顧賺錢養(yǎng)家，所以當學生出現(xiàn)問題需要家校共同教育時，家長總是以沒時間為理由拒絕來校處理問題，導致學生漸漸感覺不到家長的關心繼而產生放縱的心理。不少家長常年在外打工，只有年邁的老人在家教育小孩，出了問題只能遠程操控，效果可想而知。

面對重重困難，班主任不能怨天尤人，臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，聽之任之，讓其惡性發(fā)展，必須尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難。

二、做好農村初三班主任工作的基本策略

1.深入了解學生，全面掌握學生的各方面信息

了解學生是班主任開展工作的前提。要做到對每一個學生的家庭情況、學習習慣、特長和愛好等，都心中有數(shù)，這樣才能因材施教，對癥下藥。尤其是班里的留守兒童，他們長期缺乏父母的管教，有的比較調皮，有的比較孤僻，班主任在了解學生家庭情況的基礎上對這些學生應該重點關注，讓這些學生感到教師是關心他們的。

2.創(chuàng)新班級管理理念，不斷提高自身的業(yè)務水平

班級管理是一門藝術，如果閉門造車肯定會跟不上時代的發(fā)展。當年的社會科技發(fā)展日新月異，學生信息的來源非常廣泛，這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化。不少學生受電視、手機、網絡的影響，染上惡習。如果不加以正確的引導，這些學生就會漸漸地厭學，甚至輟學。因此還用20世紀80年代的方法管理現(xiàn)階段的學生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻關注外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家庭環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育方法的學習，使自己的思想認識發(fā)生轉變，并將新的教育理念運用到自己的班級管理中。

3.嚴格要求，規(guī)范學生日常行為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

（1）初三畢業(yè)班的學生年齡大都在14歲左右，自我約束能力是比較弱的，所以在常規(guī)管理中必須制定相關的制度來約束他們的行為。如教室制度、宿舍制度、值日制度、考勤制度等。制度制定以后必須要組織大家學習，并不斷強調制度的目的是約束行為而不是懲罰。同時要培養(yǎng)一支敢說話敢管事的班干隊伍。班主任的工作非常繁多，而且有些班主任同時上幾個班的課，人的精力是有限的，班主任不可能經常待在本班教室。有了好的班干隊伍，采用兵管兵的方式能大大減輕班主任的工作，使班主任能有充足的精力放在其他教學事務的管理上。良好的班風是成績提高的前提。

（2）在形成良好的班風以后要著重抓好學生的學習習慣。班里面經常出現(xiàn)的問題是：上課不開口，早晚讀裝啞巴，作業(yè)抄人家。首先班主任要重視早晚讀，每個科目應該培養(yǎng)幾個領讀的學生，一些領讀，另外一些負責監(jiān)督讀書的情況，持之以恒應該會逐漸扭轉讀書不力的情況。對經常抄作業(yè)的學生要鼓勵他們能做多少算多少，同時耐心地幫助他們從基礎做起，讓不同層次的學生做不同層次的作業(yè)，最大限度地讓他們樹立起信心。

4.以人為本，公平教育，用愛心感化每一個學生

現(xiàn)階段的初中生大部分是農村獨生子女，家長溺愛孩子，對孩子要求偏低，長輩們的“萬千寵愛于一人”，大事小事長輩們包辦，對孩子的要求幾乎是“有求必應”，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)。這些孩子在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學的善意批評，有較強的個性，極強的自尊心和虛榮心，易產生敵對情緒、逆反心理。這就要求班主任在開展各項工作中，要摸索適應這些獨生子女的教育方法，適應其個性發(fā)展。對班級所有學生要一視同仁，不能有所偏愛。這一點對班主任來說至關重要，學生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學生，那么其他學生就會有看法，心里會產生不滿情緒，對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，進而有可能會導致師生關系惡化。所以作為班主任，對班上的學生，不管是成績好的還是差的，聽話的還是調皮搗蛋的，男生還是女生都必須平等對待、不偏心。只有這樣，班主任才會在學生面前樹立起威信，學生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。

5.處理好兩個關系

（1）班主任是學校與家庭之間聯(lián)系的紐帶。班主任工作必須得到家長的配合和支持，只有這樣，才能共同教育好孩子。所以班主任要經常與家長保持聯(lián)系，方法有很多，如開家長會、電訪、家訪等。通過聯(lián)系，可以了解每個學生的家庭環(huán)境、性格愛好及所受到的教育，這對班主任在學校開展工作很有幫助。只有全面了解學生，才能有針對性地去教育學生，幫助學生健康成長。同時，通過與家長聯(lián)系，可以向家長介紹學校的工作和安排以及學校的教育教學管理辦法，匯報學生在校的表現(xiàn)情況，了解家長對學校和班主任工作的意見和要求，共同研究教育學生的有效措施和具體辦法，使學校教育和家庭教育相得益彰，互相推動，達到一個目的：教育好學生。

（2）處理好班主任與學校領導的關系。班主任在日常管理中遇到困難時，可以向年級組長、主管領導匯報，取得他們的幫助和指導。但切不可任何情況下都把學生直接推向學校主管部門，造成學生心理上認為班主任對他沒有教育能力，這往往會弱化班主任的威信，使班主任陷于困境。

總之，做好班主任工作的前提是應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把工作落到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。

[1] 余宏明.如何做好農村初中班主任工作的幾點思考.景德鎮(zhèn)高專學報，2005（12）.

[2] 張桂萍.現(xiàn)代班級管理之我見[J].呂梁高等專科學校學報，2004（3）.

[3] 李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].北京：文化藝術出版社，2010.

[4] 萬瑋.班主任兵法[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

（責任編輯 韋淑紅）