豐富初中數學課堂 創新初中數學教學方法

肯達友

摘要：隨著我國教育事業的不斷改革和發展，初中教學階段的數學教學也越來越受人們重視，并且人們也越來越強調學生們在平時學習過程當中的能力和素質培養，在初中階段學習數學的時候，需要不斷的去提高學生們的邏輯思維和觀察能力，這也是教學過程當中非常重要的目標。但是在實際的教學過程當中，依然存在著很多問題，從而導致不能夠很好的達到綜合素質教育的目標，甚至會讓一些學生們喪失對數學的興趣，產生一些負面的反應。在這樣的背景下，初中階段的數學老師需要引起足夠的重視，積極的去采取一些策略進行有效的應對和解決，本篇文章就是以初中數學教學方法的創新為中心而展開討論和分析的。

關鍵詞：初中數學;教學方法;創新

我國目前的教學水平一直在不斷的提升當中，對于教師的教學，也有了更高的要求和目標，像那種傳統的教學方式，已經無法滿足目前的教學需求了，所以教師需要在平時的工作當中進行積極的改變和創新，轉變之前那種傳統的教學理念，充分的去發揮出學生們的主體作用，從而才能夠有效的去提高教學的效果和質量，讓學生們在初中階段的數學學習過程當中，培養更多的能力。

1初中數學創新教學方法的必要性

在之前那種傳統的教學過程當中，很多都是由教師一個人在課堂上講課，按照教師事先所做好的計劃來進行教學活動，學生們處于一個被動的狀態，去進行學習，雖然在上課過程當中自己可能會有一些思考，但是沒有機會發表自己的想法和意見。整個課堂就會變成老師一個人的“舞臺”，教學方法不僅無法充分的去培養學生們的思維能力，同時也會讓學生們對數學課堂失去興趣，從而影響到數學的教學質量和效率。如今，要是需要積極的去改變自己的理念，對之前那種傳統的教學方式進行創新和轉變，從而才能夠切實地去達到當前新課標當中所提出的各種需求和目標，針對學生們的實際情況以及教學內容來合理的設置教學的方法和環節，讓學生們對數學產生足夠的興趣，從而才能夠更加主動地去進行思考和學習。因此，在初中階段的數學教學過程當中，對教學方法進行一定的改變和創新是非常重要的。

2創新初中教學方法的策略

2.1打造開放與和諧并存的新型初中課堂

在之前那種傳統的數學課堂當中，只是由老師來對學生們進行教學，教師沒有考慮到學生們在課堂當中的主體作用，所以會缺少一些學生們能夠表達的機會，這樣整個課堂當中的氣氛就會比較沉悶。所以，教師需要在上課的時候打造出一個比較開放，并且能夠和諧交流的課堂氛圍，積極地將學生們當做這個課堂的主體，充分的去發揮出學生的主體作用，同時在上課的過程當中，需要合理的設置一些環節，能夠讓學生們進行自由的表達和思考。其次，教師在教學的過程當中也需要充分的發揮出作為一個引導者的作用，在上課的過程當中，積極的去引導學生們進行主動思考，從而這樣才能夠逐漸地其激發出學生們的興趣和潛能。但是，教師想要達到這樣的教學目的，首先需要對自己的教學理念進行一定的創新，充分地意識到當前教育發展的形勢，從而才能夠更加科學合理的去設置各項教學環節，打造出一個更加輕松愉快的課堂氛圍，讓學生們的綜合素質能夠得到有效的提升。

比如，就是在上課的過程當中，可以設置一些做游戲或者是提問的環節，通過這些環節的設置來讓學生們提起學習的興趣，同時也能夠讓學生們更快速的去融入到學習的氛圍當中，這樣本節課堂的教學效率也會得到有效的提升。

2.2創新課堂組織形式，激發學生學習積極性

教師除了需要在教學理念上進行創新之外，同時也需要在教學的方式上進行一定的創新和改變，之前那種傳統的教學方式會在一定程度上限制到學生們的思維發展，可能會讓學生們在上課的過程當中逐漸失去對數學的興趣，主要還是由于應試教育的過度影響。其次，一些教師可能在教學的過程當中害怕自己改變了教學的方式，從而導致學生們的成績出現下滑等問題，這樣不僅會影響到學生們的成績，同時也會影響到教師自身的考核，所以很多教師為了避免出現這樣的問題而不去進行創新和改變。所以，在新時期的教育事業發展過程當中，教師需要積極的去進行改變和創新，走出之前所處的舒適圈，結合當前社會發展的形勢以及網絡技術來建立出一個新的教學理念和方式，嘗試一些多元化的方式和環節來給學生們設置教學活動。比如，情景模擬以及分層教學等新型方式，都是一些很好的教學方法，不僅能夠讓學生們更加快速的融入到課堂當中，同時也能夠讓學生們擁有更多的表現機會。自己在平時的工作當中也需要積極的去對教學情況進行總結和記錄，這樣才能夠逐漸打造出一套完善的教學方法和經驗，在之后的教學過程當中，也能夠更加靈活的去運用各種方式來提高學生們的學習興趣，讓初中階段的數學課堂變得更加的豐富多彩。除此之外，教師也需要意識到學習興趣，對于學習效率所產生的影響，要積極的去采取有效的措施，讓學生們建立起對數學課堂的興趣，可以在上課的過程當中開展一些和教學內容相關的數學游戲，通過這樣的方式來激發出學生們的競爭意識和主動性，從而就能夠很好的去提高數學階段的綜合素質教育效果。

2.3改革評價機制，以人為本促進學生發展

班級當中的每一個學生都是不一樣的，所以在教學的過程當中也不能夠采用統一的標準對所有的學生進行衡量。教師可以在平時的教學工作當中，對于班級當中的學生們進行合理的分層，這樣在對學生們進行階段性總結，或者是評價的時候就能有一個更加針對性的總結，同時在平時的課堂當中，也能夠更加針對性地對學生們進行培養和教育，讓每一個學生們都能夠得到最有效的教學。所以教師需要在平時的評價工作當中進行機制方面的創新和改變，要積極的去鼓勵學生們，讓學生們提高自己的學習信心，從而才能夠更加積極的去面對學習的困難。除此之外，在實際的分層過程當中，也需要具有一定的隱蔽性，而不是讓學生們感受到教師的分層是將其劃分為“三六九等”，充分的去貫徹因材施教，以人為本的教學理念。

3結語

總而言之，數學在初中教育階段當中是非常重要的，就是需要不斷的去創新自己的教學理念和方式，從而讓學生們樹立起對數學的興趣，在學習當中，能夠更加的積極和主動，這樣才能夠充分的去培養學生們的各方面能力和素質，同時，教師也需要在平時的教學過程當中，能夠以一個更加宏觀的眼光去看待學生，摒棄之前那種傳統的教學方式和理念，大膽的進行創新和改變，這樣才能夠促進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]陳建民.淺談初中數學創新課堂的構建[J].學周刊，2017（5）.

[2]李應元.試探初中數學探索性教學的思維訓練[J].新課程（上），2016（9）.

[3]姜慶軍.新課程標準下初中數學創新教學策略的探究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（26）.