利用音樂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力方法初探

范佳卿

摘 要：幼兒時(shí)期是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期，如何在這一個(gè)階段合理利用音樂教學(xué)活動(dòng)，令幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，從而培養(yǎng)他們感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，將對(duì)幼兒一生的發(fā)展都將起到關(guān)鍵的作用。在本文當(dāng)中，從歌詞替換、音樂和語(yǔ)言相結(jié)合、音樂與舞蹈相結(jié)合三個(gè)方面，來闡述利用音樂活動(dòng)激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力方法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 激發(fā) 創(chuàng)造力

音樂，是人世間最美妙的音符，它是人類對(duì)世界最純真的認(rèn)識(shí)和最完美的表達(dá)。關(guān)于音樂和教育的關(guān)系，法國(guó)著名文學(xué)家維克多·雨果說：“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音樂。”如果說，數(shù)字和字母是理性的，掌握它們，令人類擁有邏輯的思維能力；那么，音樂就是感性的，它無(wú)法準(zhǔn)確量化，無(wú)法用言語(yǔ)來表達(dá)，卻能啟迪人們的心智，令人在美的享受中打開想象的翅膀。

幼兒時(shí)期是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期，如何在這一個(gè)階段合理利用音樂教學(xué)活動(dòng)，令幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，從而培養(yǎng)他們感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，將對(duì)幼兒一生的發(fā)展都將起到關(guān)鍵的作用。

在我國(guó)，音樂教育活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒園日常教學(xué)中非常重要的組成部分，通過多年發(fā)展和實(shí)踐，積累了不少優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。但是，在當(dāng)前幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)，依然存在諸多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：重技能傳授輕視幼兒的感受和重視表演而輕視音樂活動(dòng)的過程。造成這些誤區(qū)的主要原因是幼兒教師對(duì)音樂教學(xué)的價(jià)值和目標(biāo)、兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律等缺乏深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也說明了，在當(dāng)前難以對(duì)幼兒教育作出有效評(píng)價(jià)的情況下，幼兒園在開展教學(xué)活動(dòng)中難免會(huì)滑向表面化、功利化的趨勢(shì)。最終導(dǎo)致了與幼兒園音樂教學(xué)目標(biāo)的背離。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受能力，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，而不是單純的知識(shí)和技能的傳授。這段話明確指出了幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的根本目的，而作為藝術(shù)門類中最重要的一種形式——音樂，其教學(xué)目標(biāo)也不例外，那就是運(yùn)用美妙的音符打開幼兒想象之門，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，從而為他一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，在如何利用音樂教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力呢？通過筆者多年的親身實(shí)踐，認(rèn)為以下方法可以幫助幼兒在音樂活動(dòng)打開想象之門：

一、老歌新詞賦新意

在這個(gè)娛樂化、信息化多元的時(shí)代，音樂已經(jīng)成為生活中不可缺少的部分，一個(gè)孩子在嬰兒時(shí)期，就通過搖籃曲以及一些優(yōu)美、富有節(jié)奏感的樂曲，受到音樂的熏陶。孩子進(jìn)入幼兒園以后，接觸音樂的機(jī)會(huì)就更多了，晨間活動(dòng)有音樂相伴，音樂課上有動(dòng)聽的歌聲。任何一個(gè)幼兒園的孩子都會(huì)唱大量的兒歌、熟悉很多動(dòng)人的旋律。有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒改一改、編一編歌詞，使幼兒都動(dòng)起來，讓幼兒在音樂活動(dòng)中感受到創(chuàng)造的樂趣，將在幼兒發(fā)散性思維的訓(xùn)練、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心方面起到很好的作用。當(dāng)然，在這個(gè)改編過程中，教師要鼓勵(lì)、引領(lǐng)、啟發(fā)幼兒主動(dòng)地加入到改編新歌詞活動(dòng)中來。主要方法有：

1.部分歌詞替換。這種方法是指不改變歌詞的原有結(jié)構(gòu)，而改變其中的名詞、動(dòng)詞或象聲詞等部分歌詞。這種方法比較簡(jiǎn)單，一般用于剛剛開始的創(chuàng)編活動(dòng)，幼兒能很快享受到改變歌詞以后的快樂，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，樹立對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的自信。

2.自由創(chuàng)造歌詞。這種方式是指沒有歌詞作為參照，只為幼兒提供節(jié)奏和旋律，讓幼兒以自己的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)自由地創(chuàng)編歌詞。這種形式有一定的難度，適合于有一定基礎(chǔ)的大班幼兒。

通過改編部分歌詞或者創(chuàng)造新詞，一首老的歌曲、舊的旋律立即煥發(fā)出了新意，令孩子在千變?nèi)f化的歌詞中體驗(yàn)出了音樂神奇之處，從而更加激發(fā)了他們參與音樂活動(dòng)的興趣，在興致盎然的教學(xué)活動(dòng)中真正得到了提升。

二、音樂、語(yǔ)言兩相長(zhǎng)

音樂和語(yǔ)言有著天然密不可分的的關(guān)系，古代許多膾炙人口的詩(shī)歌原來就是歌詞，被譜曲之后代代傳唱至今，而一首首優(yōu)美的兒歌、詼諧的樂曲背后，好象都有一個(gè)有趣的故事。音樂教學(xué)活動(dòng)不但能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒欣賞美、理解美的能力，同時(shí)，如果能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)活動(dòng)和語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合起來，將能起到事半功倍的效果，全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。

首先，在進(jìn)行音樂教育時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约簩?duì)音樂的感受和對(duì)作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。

其次，在音樂教學(xué)活動(dòng)過程中，可以將語(yǔ)言教學(xué)作為音樂教學(xué)的延伸部分，讓唱和說緊密結(jié)合起來。

在音樂教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)嘏c語(yǔ)言相結(jié)合，有助于打破學(xué)科之間的籬籓，使兩者之間更加有機(jī)地結(jié)合，有助于提升幼兒的綜合能力。

三、載歌載舞歡樂多

幼兒的天性是活潑好動(dòng)，喜歡伴隨著音樂的節(jié)奏蹦蹦跳跳。在開展音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用孩子好動(dòng)的天性，引導(dǎo)孩子邊唱邊跳，這樣的效果將會(huì)比單純的傳授唱歌技巧好得多。

首先，教師可以在傳授歌曲過程中通過拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，或者為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。

其次，讓幼兒自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)他們歌唱的興趣、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。如《聽》這首歌，幼兒唱了幾遍后興趣就不大了。教師就對(duì)幼兒說：“你不僅可以用嘴巴唱，還可以用你的身體來唱。”幼兒的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了。有的幼兒邊唱邊高舉雙手左右擺動(dòng)，有的幼兒邊唱邊旋轉(zhuǎn)身體，就好象風(fēng)兒真的吹來似的。

總之，音樂的豐富性和多樣性來源于創(chuàng)造，同時(shí)又為幼兒的創(chuàng)造提供了廣闊的空間。在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常讓幼兒進(jìn)行大膽地創(chuàng)造、自由地歌唱，孩子們?cè)谧杂伞⒆灾鞯幕顒?dòng)當(dāng)中，真正感受到了音樂的美，感受到了創(chuàng)造的快樂，這將為孩子未來的發(fā)展良好的奠定。童年的歌是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個(gè)孩子都能愉快地放聲歌唱，唱自己，唱未來，唱出美好的人生。