《電容器的電容》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：本節(jié)課以翻轉(zhuǎn)課堂的形式呈現(xiàn)，通過設(shè)計(jì)課前微課讓學(xué)生初步掌握電容器及電容等相關(guān)知識。通過觀看微課視頻了解影響平行板電容器電容的因素，之后在課上以小組討論、交流形式展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對知識的內(nèi)化與提升。

關(guān)鍵字：微課；電容器；電容；實(shí)驗(yàn)

一、整體設(shè)計(jì)說明

1.課題及學(xué)情分析

《電容器的電容》是人教版高中物理選修3-1第一章第8節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)既是電場知識應(yīng)用的一個重要方面，也是學(xué)習(xí)電磁場的基礎(chǔ)，在教材中占有重要的地位。電容器是—個重要的電學(xué)元件，在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用。近些年高考中，平行板電容器也是一個命題頻率較高的知識點(diǎn)。所以無論從高考角度還是從學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度來看，本節(jié)教學(xué)都具有重要的地位。

本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過簡單的電路、電場中電場力做功與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系；具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力，分析能力和基本的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力，也學(xué)習(xí)過比值定義法；對探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟有一定的了解。但學(xué)生的抽象思維能力還不強(qiáng)，學(xué)生對于電容器這樣的非線性元件是第一次遇到，所以面對電容器這個抽象的電學(xué)元件，學(xué)生的分析能力還有一定不足。

2.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

新課標(biāo)對本節(jié)課的要求是：“了解常用的電容器，知道電容器的電壓、電荷量和電容的關(guān)系”。教學(xué)的重點(diǎn)是電容的定義及影響平行板電容器電容大小因素；難點(diǎn)是對電容器充放電過程的理解、電容概念的引入與理解及探究“影響平行板電容器電容大小因素”的實(shí)驗(yàn)。

3.適用微課的理由

如果采用傳統(tǒng)教學(xué)，課堂容量太大，學(xué)生如果沒有經(jīng)過認(rèn)真的思考，或者不知道如何運(yùn)用所學(xué)的知識的話，課堂教學(xué)就會陷入被動，難以完成教學(xué)任務(wù)。所以本節(jié)課在課前給學(xué)生一定的指導(dǎo)和提示，讓學(xué)生對基本概念和基本方法有初步的認(rèn)識，最好的辦法是應(yīng)用微課和自主學(xué)習(xí)相配合，讓學(xué)生在課前的觀影中能帶著問題去看，能有的放矢，能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生利用視頻教學(xué)可以暫停和反復(fù)播放的特點(diǎn)，慢慢消化理解，微課之后學(xué)生有時間自己消化、理解、訓(xùn)練，再上翻轉(zhuǎn)課堂，效果會更好。

4.整體設(shè)計(jì)思路

課前在微課中主要突出內(nèi)容：（1）電容的充、放電過程；（2）類比水杯盛水與電容器容納電荷得出電容的定義式；（3）定性研究影響平行板電容器電容大小的因素；課上以小組活動為主，通過提問、討論、交流、分析、歸納及針對練習(xí)讓學(xué)生對核心內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和提升，小組活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，同時通過師生之間、學(xué)生之間（包括小組內(nèi)和小組間）的相互提問和相互評價，強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑精神和思辯思維。