如何培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣

張福森

古人說：“揮汗讀書不已，人皆怪我何求。我豈更求榮達，日長聊以銷憂。讀書，為明理也；明理，為做人也?！睍x多了，人就會變得越來越聰明，越來越有內涵。讀書，還有益于育德、勵志、啟智、明史。培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，對于正在成長的小學生來說非常重要?，F(xiàn)在，我就如何培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣談談自己的一些看法。

一、要養(yǎng)成良好的讀書習慣

我們都知道：“興趣是最好的老師”。不錯，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，應從激發(fā)學生的閱讀興趣開始。首先是故事激發(fā)法。小學生最愛聽有趣的故事，因此老師可選擇一些益智、有趣、充滿幻想等符合少兒兒童年齡、心理特點的故事等，進行生動形象的講述，在學生聽得津津有味的時候，引導他們自己去讀去看。其次是書本引導法。在平時的教育教學中，我們應該有意識地向學生介紹著名作家的經歷和代表作，以及與其相關的奇聞逸事，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們去了解有關知識。比如，在上小學語文《赤壁之戰(zhàn)》一課時，通過向學生介紹三國形成的原因、對峙、衰敗過程，以及劉備、曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物的性格特點，讓學生對歷史產生濃厚的興趣，引導他們去探究原著。最后，還有榜樣激勵法。榜樣能使學生產生向上的心理，能讓他們有學習的榜樣。平時，教師可以有意識地講述一些名人閱讀成才的故事，向學生介紹名人們如何熱愛閱讀。在習作訓練中，及時表揚班里熱愛閱讀、寫作進步較大的同學，請他們說說課外閱讀給寫作帶來的收獲，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、要選好閱讀材料的范圍

小學生的思維發(fā)展迅速，是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。要根據學生的認知不同，如低年級學生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動的故事書、中年級學生喜歡讀一些短小的故事書（歷史故事、科幻小說等）、高年級學生則喜歡思辯性較強的文章（名人成長錄、名人名句等），所以我們要根據不同年級的學生心理發(fā)展，選取的書也應該有所不同。小學生的從眾性很強，他們經常對一些課文中出現(xiàn)的文章類型或老師介紹過的文章表現(xiàn)出異常的熱情，并且就老師曾經指導過的閱讀方式實施于相似文章進行模仿品讀。為此，給學生適當?shù)奈捏w類型，以配合教育教學中的內容。給學生選一本好書，會給學生帶來遨游多姿多彩的知識海洋，會引領學生探索古今中外的無數(shù)精彩的奧秘，也會幫助學生明辨是非、分清善惡好壞。在教育教學過程中，我們應該給學生一本好書、給學生充足的時間和方法，讓他們和好書交上朋友，進而讓他們成為明理之人。

三、讀書，要有正確的方法

曾經有一位知名作家說過：“讀書，不是一味的讀書”。是啊！有一個正確的讀書方法和技巧也是養(yǎng)成良好習慣的重要組成部分。特別是在小學階段，要避免學生唇讀和唱讀的不良習慣，要讓他們學會精讀、略讀、快讀相結合。而精讀、略讀、快讀三大技巧又反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代教育教學中在閱讀這一塊必須兼?zhèn)涞木C合技巧。只有平常的閱讀有了深度、廣度和速度，才能真正提高學生的閱讀能力和效果。另外，我們老師還要經常指導學生養(yǎng)成讀書后練筆，寫讀書筆記的習慣。學生寫讀后感的形式很多，可以是摘抄文中精彩的語句，也可以寫出自己對文章的感悟；讀后感和筆記都不要求長短，只要學生去做，即使只有幾句話，也是可以的。我們老師還可以利用課前幾分鐘，讓學生上臺講述自己閱讀以后的感受，這樣既鍛煉了學生的膽量，也達到了“溫故知新”的效果。

總之，良好的閱讀習慣是要在堅持不懈的反復練習中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有效果的。培養(yǎng)良好的閱讀習慣不是一天兩天就能做好的，要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，不斷的練習，良好的閱讀習慣自然就形成了。同時，教師還要以身作則，帶頭和學生一起讀書，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。