大學生抗逆力與主觀幸福感的關系研究

蔡蓉

[摘 要] 本文主要考察大學生的抗逆力、主觀幸福感的現(xiàn)狀特點及其二者的關系。采用青少年抗逆力問卷、主觀幸福感量表對100名大學生進行測查。結果顯示，大學生的抗逆力處于中等水平；抗逆力的人際協(xié)助維度女生高于男生；大學前有住校經(jīng)歷者的抗逆力顯著低于無住校經(jīng)歷者；對未來有定位的學生抗逆力顯著高于對未來無定位的學生；主觀幸福感存在顯著性別差異；大學生的抗逆力與生活滿意度以及積極情感顯著正相關；抗逆力與消極情感顯著負相關。

[關鍵詞] 抗逆力；主觀；幸福感

[中圖分類號] G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0064-03

一 研究目的與意義

在媒體大肆渲染“90后”獨生子女嬌生慣養(yǎng)，自私自利，任性妄為，不能吃苦，挫折承受力低的背景下，人們容易對“90后”形成不良的刻板印象。“90后”大學生的抗逆力到底是一個什么樣的水平，需要我們從實際調查中去了解。本研究正是從積極心理學的視角出發(fā)，來探索大學生的抗逆力，從以往關注問題，轉向關注優(yōu)勢。主觀幸福感是學生心理健康水平的一個指標。“90后”大學生的主觀幸福感到底是一個什么樣的水平，個體抗逆力的高低和主觀幸福感之間是一個怎樣的關系，是本研究要考察的重點內容。

目前大量的研究探討了抗逆力與適應的關系。關于抗逆力有不同的理解，特質論或能力論認為，抗逆力是一種相對穩(wěn)定的人格特質，是以克服和戰(zhàn)勝逆境并恢復常態(tài)的能力為特征；結果論者認為，抗逆力是在威脅或逆境條件下仍能夠表現(xiàn)出較好適應或順利發(fā)展結果的一類心理現(xiàn)象[1]；過程論者則強調個體經(jīng)歷災難性事件時的心理變化和發(fā)展過程，認為抗逆力是個體面對逆境、危險、威脅或其他重大壓力時實現(xiàn)良好適應或成功應對的動態(tài)過程。抗逆力被認為是一種涉及一個人的健康與幸福生活等的重要心理素質，每個人的抗逆力可以通過有效訓練得到提高和改善。

許多研究認為，抗逆力是當個體面對逆境、嚴重壓力或創(chuàng)傷生活事件等危險因素需要克服時才發(fā)揮作用，已有的相關研究也多采用消極取向模式，研究逆境條件下個體的抗逆力。但也有研究指出，個體的抗逆力并非穩(wěn)定不變，在不同的生活環(huán)境下會有不同的表現(xiàn)，并且不僅僅是在遭受嚴重壓力時才起作用，其作用也非僅是個體免于遭受嚴重創(chuàng)傷。在沒有遭受創(chuàng)傷或面對生活壓力條件下，抗逆力也會發(fā)揮積極的作用，維持正常的心理狀態(tài)，促進幸福感的提升。

主觀幸福感是指以個體的主觀判斷為標準界定的幸福，即個體依據(jù)自己設定的標準對其生活質量所做的整體評價。主觀幸福感被視為衡量個人生活質量的綜合性心理指標。已有研究表明抗逆力可以預測心理癥狀，抗逆力對保持身心健康和一定的幸福感水平具有重要意義。對更年期的女性、經(jīng)歷親人喪失事件和危機/創(chuàng)傷事件的群體以及慢性疼痛病患者的研究結果也顯示，抗逆力對處于逆境和嚴重壓力條件下個體的幸福感或生活滿意度具有積極的作用，抗逆力影響幸福感[2]。

但縱觀已有文獻，關于抗逆力與幸福感的關系研究多以逆境或較大壓力條件下的人群為研究對象，以一般生活條件下或壓力較小生活條件下的普通人群為被試的研究較少。由于不同生活條件下抗逆力的表現(xiàn)、抗逆力與幸福感的關系可能會有差異，因此，本研究選取壓力較小生活條件下的大學生為被試，探討大學生的抗逆力水平以及抗逆力與主觀幸福感的關系。

二 研究對象與方法

1 被試

采用方便取樣的方式從北京某高校選取100名大學生為被試，實際回收98份，有效問卷96份。

2 測量工具

（1）青少年抗逆力問卷。該量是表由胡月琴、甘怡群編制的青少年心理韌性量表，該量表在抗逆力概念的過程模型下采取本土化思路編制而成。量表共27題，分為個人力和支持力兩個高階因素，其中前者包含目標專注、情緒控制和積極認知3個因子，后者包含家庭支持和人際協(xié)助2個因子，采用5點評價，計分標準為：每個因子的均分值為所含的各題目分數(shù)相加之和，再除以題目數(shù)。抗逆力為是所有項目的總均分[3]。

（2）主觀幸福感量表：該量表是根據(jù)Diener等人編制的《國際大學調查》量表并結合我國大學生的具體情況修訂而成。該主觀幸福感量表包括生活滿意度、積極情感和消極情感三個維度，三個分量表均為單維量表。生活滿意度量表含有5個題目（問卷第一部分的1至5題），積極情感量表和消極情感量表分別含有6個題目（問卷第二部分的1、3、4、7、8、9題）和8個題目（問卷第二部分的2、5、6、10、11、12、13、14題），共19個題目。生活滿意度量表、積極情感量表和消極情感量表的Cronbach a系數(shù)分別為0.9、0.85、0.88。生活滿意度是7點量表，記分方式是1至7，選哪個數(shù)字就記幾分，積極情感和消極情感都是9點量表，記分方式是1至9，選擇哪個數(shù)字就記幾分。

3 統(tǒng)計分析

對數(shù)據(jù)資料進行檢查和校對后，采用spss13.0進行統(tǒng)計分析和處理，進行獨立樣本t檢驗以及相關分析等。

三 研究結果與分析

1 大學生抗逆力基本狀況

由上表可以看出，在抗逆力的5個維度中，人際協(xié)助這一維度顯示出了性別的差異。男生在人際協(xié)助上的均分為3.472，女生均分則為3.974，這意味著女生比男生在生活中能夠更加主動地尋求同學和朋友的支持和幫助。這一結果與以往研究的結果是一致的。

由上表可以看出，城市生源地的學生，和農村生源地的學生，在抗逆力各個維度上不存在顯著差異。

由上表可以看出，在抗逆力各個維度上不存在顯著的性別差異。

由上表可以看出，在大學之前有過住校經(jīng)歷，和沒有住校經(jīng)歷的學生，他們在人際協(xié)助和家庭支持這兩個維度上差異顯著。有住校經(jīng)歷者他們的人際協(xié)助和家庭支持顯著低于無住校經(jīng)歷者。并且在抗逆力的總均分上，大學前有住校經(jīng)歷者比大學前無住校經(jīng)歷者更低。

由上表可以看出，認為自己對未來有定位的學生比認為自己對未來無定位的學生，在目標專注、人際協(xié)助這兩個維度上具有更高的得分，這種差異達到顯著水平；并且在抗逆力的總均分上，也是有未來定位的學生顯著高于無未來定位的學生。

2 大學生主觀幸福感的基本情況

由上表可以看出，在生活滿意度這個維度上得分并不高，也就意味著大學生對當前生活的滿意度處于中等水平。大學生有超過一半時間感受到積極的情緒；較少感受到消極的情緒。

由上表可以看出，在積極情感和消極情感兩個維度上，性別差異顯著。女生比男生更能夠體驗到積極情緒；女生比男生更少地感受到消極情感。

此外，通過T檢驗發(fā)現(xiàn)，在主觀幸福感方面，不存在顯著的城鄉(xiāng)差異，大學前有住校經(jīng)歷者和無住校經(jīng)歷者，當前的幸福感不存在顯著差異。

3 抗逆力和主觀幸福感的相關分析

為考察抗逆力與主觀幸福感的關系、將抗逆力各因子與主觀幸福感各因子進行相關分析，得到結果如下：

由上表可以看到，人際協(xié)助和情緒控制這兩個因子與生活滿意度和積極情感存在顯著正相關；人際協(xié)助、情緒控制與消極情感存在顯著負相關。這意味著當個體擁有較高的人際協(xié)助能力和情緒控制力，將擁有較高的生活滿意度和積極情感；當個體擁有較高的人際協(xié)助能力和情緒控制力，將感受到較低的消極情感。因此抗逆力的人際協(xié)助和情緒控制這兩個維度與主觀幸福感密切相關。

四 研究結論

1 大學生的抗逆力處于中等水平；

2 抗逆力的人際協(xié)助維度女生顯著高于男生；

3 大學前有住校經(jīng)歷者的抗逆力顯著低于無住校經(jīng)歷者；

4 對未來有定位的學生，其抗逆力顯著高于對未來無定位的學生；

5 主觀幸福感存在顯著性別差異；女生的積極情感顯著高于男生，女生的消極情感顯著低于男生；

6 大學生的抗逆力與生活滿意度以及積極情感顯著正相關；抗逆力與消極情感顯著負相關。

參考文獻

[1]Masten A S，Coatsworth JD，Neemann J etal. The structure and coherence of competence from childhood through adolescence. Child Development，1995，66：1635-1659.

[2]Klohnen，E.C.，Vandewater，E.A.，&Young， A.（1996）.Negotiating the middle years： Ego-resiliency and successful midlife adjustment in women. Psychology and Aging，11（3）：431-442.

[3]胡月琴，甘怡群.青少年心理韌性量表的編制和效度驗證[J].心理學報，2008，40（8）：902-912.