淺談高三生物答題技巧的教學實踐分析

凌霄峰

摘要：高考對于每一個高中生來說，都相當于是人生的重大轉折點，他們的高考成績直接影響著他們是輟學，還是進入何種高等學府接受深造。而生物在“理綜”成績中占有一定的分值比重，對于高中生的影響很大。因此，為了增加高中生在高考中的勝算，應該在高三階段為學生傳輸生物學科的解題技巧。

關鍵詞：高三生物 解題技巧 注重審題 適度取舍 訓練鞏固

高中生生物學科是以生物學的相關知識作為主要教學載體的，旨在讓學生通過學習、理解生物知識，培養與提高他們的探究、實踐、創新等技能。但是，“時間緊，任務重”是每個高三學生的真實生活寫照，他們如何在最短的時間內完成“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這個三維目標，就需要解題技巧的支持。不僅如此，高三生還可以在解題技巧的引導下，摸索出學習生物的客觀規律，并且在攻克每一個生物難題的時候獲得不同程度的成就感，幫助他們樹立自信，從而使其以更加積極的心態來面對高考的挑戰。因此，本文便從注重審題、適度取舍、加強訓練鞏固三個方面，討論高三階段的生物解題技巧的教學策略。

一、注重審題

在日常的練習以及考試中，我們常常聽到有些學生這樣說：“我沒有看清題目的要求，要不然不會失分，太馬虎了。”但是，從某種程度上來說，這是高中生審題能力的缺失。一般來說，出題者在設計題目的時候，并不只是對某個單一的知識點進行分析，也并不單純考察學生對某個知識點的理解程度。任何題目都需要有一個題干，要想確定解題方向，高中生就必須要審好題、審清題，抓住題目的主干信息與隱含信息，排出一些具有干擾性、誤導性的信息，這是答對題的首要前提。尤其是在高考中，對一個一個信息的判斷都會影響著題目的正確率，也從而影響著學生們的高考成績。因此，在生物教學中，教師必須要認真、嚴肅地指出審題的重要性。如請問下面幾個選項之中，哪個選項在形容細胞周期的時候是正確的？

A.成熟的生殖細胞產生之后，便會立即進入下一個周期

B.機體內所有的體細胞都處于細胞周期之中

C.抑制DNA的合成之后，細胞會處于分裂期

D.細胞分裂間期能夠為細胞分裂提供物質基礎

在看到這個題目的時候，高中生必須要審清題目，首先確定本題是對細胞周期的考查。確定范圍之后，我們便可以從時間、物質變化等方面來研究細胞的周期。答對本題，就需要高中生回想并運用細胞周期以及細胞分裂的知識。

二、適度取舍

眾所周知，每一門考試都是有明確的時間限制的，尤其是在理綜考試中，學生需要在有限的時間內完成生物、化學、物理三門理科知識的考核題目，顯而易見，學生作答生物題目的時間是十分受限的。在日常的教學中，我常常看到很多學生留有空白，通過交流，我得知，造成這個問題的最主要原因便是他們在遇到難題的時候，就會陷入解答難題的泥沼之中，時間不知不覺地便流逝了，后面的題目連看的時間都沒有。這就需要學生在解題過程中，根據自己的實際情況，做出適度的取舍，即如果遇到無法攻克的難題，就要立即放棄，解答后面的難題，遵循先易后難的原則，確保自己已經掌握的知識的相關考題的分值能夠拿到手，如果還有時間，再來逐步解答難題。在教學過程中，我常常會強調取舍的重要性，還專門設計一份生物考試試卷，將難易程度不同的題目放在一起。一開始，有一部分學生無法做好取舍，在講解試卷的時候，很多學生看到后面有很多簡單的題目感到后悔，漸漸地，他們也開始在懂得及時放棄，確保了所有會做的題目都能得到分數。

三、訓練鞏固

解題技巧多種多樣，常見的有排除法、比較法、綜合分析法等，每一種解題技巧都有著相應的使用范圍，因此，教師必須要對加強訓練，讓學生在實戰之中確定這些技巧的適用范圍，幫助學生少走彎路，并為高考積累解題經驗。不僅如此，高三生還可以通過訓練摸索出出題人的出題規律，這對于增加他們的自信很有幫助。但是，雖然我們要注重訓練，但是切不可盲目使用“題海戰術”，而是應該根據不同的學生的實際情況，對學生展開針對性的訓練，讓他們在不同方面得到相應的進步與提高，從而讓每個學生都能夠有所提高。我們班有一個學生在做生物主觀題的時候，正確率很高，但是選擇題的失分率很高。于是，我重點對他進行了選擇題訓練，并且還讓他向其他學生借鑒經驗，也分享自己做主觀題時的思考方式。學生們需要彼此交流，共同進步。

總而言之，每一種題型的考查范圍、解題技巧都是不同的，只有在實際的教學中，具體情況具體分析，我們才能夠讓高中生掌握正確的解題方法，也由此才能夠提高學生做題的速度，提高解題正確率。不管是何種題型，教師都需要教給學生審題技巧，使其懂得適度取舍，并且還要展開針對性的訓練，使其在生物練習中不斷鞏固自己的解題技巧。

參考文獻：

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