中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”方法探索途徑

萬春

【摘要】由于現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷成熟和發(fā)展，“樂趣教學(xué)”在中職數(shù)學(xué)中的運用日益廣泛.“樂趣教學(xué)”不僅能夠活躍課堂氛圍、調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量.為此，本文先從中職數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀談起，結(jié)合目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點分析為何要進行“樂趣教學(xué)”，然后根據(jù)這些情況提出中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的指導(dǎo)措施和方法途徑探索.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；樂趣教學(xué)；方法探究；措施

一、中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

首先，由于中職學(xué)校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，又對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情和主動的情感，導(dǎo)致師生之間甚至同學(xué)之間的交流匱乏，學(xué)習(xí)環(huán)境并不融洽；另外，很多中職學(xué)校的教師教學(xué)方式仍然相對傳統(tǒng)，方法陳舊，這就難以激發(fā)學(xué)生的潛力.其次，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視力度不強，沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和指導(dǎo)意義，也就難以做到學(xué)有所成、學(xué)以致用；還有一部分學(xué)生因為感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力而力不從心，無法找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的適當(dāng)方法以及信心；加上學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，缺乏競爭意識和主動意識，這些都導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的欠缺和主動性、積極性的匱乏.這種現(xiàn)狀導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的沉悶和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的望而生畏、愁眉苦臉，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了其本身的意義.

二、為什么要對中職數(shù)學(xué)進行“樂趣教學(xué)”

“樂趣教學(xué)”即教師通過運用一定的巧妙措施，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一種積極的、肯定的態(tài)度和認(rèn)識，對數(shù)學(xué)的知識技能進行主動探究的心理傾向，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方式.興趣是最好的老師，所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要推動力，是攀登數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高峰的階梯，是取得良好學(xué)習(xí)效果的必要條件.當(dāng)一名學(xué)生充滿興趣地進行數(shù)學(xué)活動時會產(chǎn)生強烈的求知欲望，能夠在探索中鍛煉數(shù)學(xué)思維能力、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而促進智力的提升和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，在興趣和智力的相互促進中，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加活躍有效.

三、中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的實踐探索

（一）營造良好的中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門集邏輯性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性為一體的科學(xué)，其本身對抽象思維能力和創(chuàng)新能力的要求比較高，對于中職學(xué)生來說難度要求也比較大，因此，教師更應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的低效率課堂，擯棄單向的信息理論輸入，擯棄枯燥繁雜的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更加舒適、更加輕松、更加愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下更好地開發(fā)智慧、激發(fā)潛能，從而獲得更多的理論知識和實踐體驗.為此，教師可以在課堂上利用游戲和討論的形式，縮小師生之間和生生之間的距離感，也可以利用小組交流的方式，增進學(xué)生之間的感情，用這些趣味的教學(xué)方式提高學(xué)生的熱情和參與度，既加強了師生互動，又增強了學(xué)生之間的交流.

（二）提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教師既是知識的傳播者和建設(shè)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者和指路人，教師教學(xué)水平的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用，所以，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須要以提高教師的教學(xué)質(zhì)量為前提.為此，教師應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的錯誤的教學(xué)理念，改進教學(xué)方式，提高教育水準(zhǔn).對于中職教師來說，應(yīng)當(dāng)多采取多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，采用新型的技術(shù)和理論指導(dǎo)工作，在多媒體和高科技的輔助下完成教學(xué)任務(wù)，以此增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并且能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的抽象理論和邏輯通過多媒體的設(shè)備直觀展示出來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的盲點和誤區(qū)有更為深入的了解，對知識和理論的概念等有更加直觀的感受，以此增強學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的探索欲和求知欲.

（三）通過聯(lián)系生活實際使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際需求

興趣產(chǎn)生于需要的基礎(chǔ)，并通過人的實踐形成和發(fā)展.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)在立足教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際，挖掘數(shù)學(xué)原型，以此培養(yǎng)學(xué)生的實際需求.

其中，最重要的是生活素材的選取，將數(shù)學(xué)知識引入生活實際，并將學(xué)生日常的點滴生活經(jīng)驗融入數(shù)學(xué)理論，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思維方式，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)性，體會到生活中的一點一滴都可能是數(shù)學(xué)知識的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).從而使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用，能夠積極主動地對數(shù)學(xué)知識進行探索，學(xué)會思考和體驗.

（四）通過競爭機制激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能

人的潛力都是通過一定的壓力激發(fā)出來的，沒有壓力就沒有動力.所以，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不應(yīng)該一味地講解教材、灌輸理論知識，而是要采用新的措施、新的技巧和方法去激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力.教師應(yīng)當(dāng)通過競賽的形式，讓學(xué)生分批分組進行競賽解答或競賽探究，以此充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在充滿競爭的環(huán)境和壓力下去思考、去交流并展現(xiàn)自己，讓每一名學(xué)生都要有機會表達(dá)自己的意見和觀點，有平臺展現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，通過競爭更多地激發(fā)自身的潛能.競爭讓學(xué)生更加專注于對知識的探究，更加善于對自身潛能的挖掘，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有主動性，使學(xué)生在求異思想和競爭意識下更多地激發(fā)追求成功的欲望，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣.

“樂趣教學(xué)”這種教學(xué)方法既符合中職學(xué)校的性質(zhì)和特點，又體現(xiàn)出了中職學(xué)校學(xué)生的心理意識，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的機械和死板，改變老套陳舊的教學(xué)觀念，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)實踐的探究，從而增強了中職學(xué)校學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)質(zhì)量.

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