新農村背景下農村成人教育策略研究

王友傳

摘 要：在新農村背景下，農村成人教育已經成為當前新農村發展的必要趨勢。在新農村建設過程中，對于農村成人教育提出了新的要求，建設政治文明、精神文明也是農村成人教育的使命。本文探討在新農村背景下農村成人教育的策略。

關鍵詞：新農村；成人教育；策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10C-0042-01

三農問題是我國經濟社會發展過程中面臨的非常重要的問題，農業、農村、農民發展狀況直接關系社會的穩定與發展。在國家發展過程中，如果沒有農村的進步，如果不建設適合當前發展的新農村，整個社會就不會有進步，沒有農業的現代化，也就沒有中國的現代化。但是，提升農村發展水平，最重要的就是農村成人教育。

一、服務農村發展，找準成人教育定位

推行農村教育，目標就是推進農村全面發展，縮小城鄉差距，促進社會的和諧穩定，同時使國家能盡快實現現代化，提升綜合實力。農村教育不能片面理解為農村的教育，更不能把農村教育和城市教育對立起來，如果將農村教育與城市教育對立起來，會拉大城鄉之間的差距，使教育資源分配不合理，不利于社會的和諧穩定與可持續發展。所以，成人教育在促進農村發展的過程中作用是多方面的。

首先，在農村教育的目標上，不應該僅僅定位在幫助農民提升生活水平，在物質方面能夠脫貧致富，也應該關注農民文化素養的提升，使農民能夠接受更多的傳統文化以及道德觀念的熏陶，培養進取的精神。

其次，在內容上，農村成人教育不僅要服務于農村人口的基本學習，還要使農村人口得到全面的發展，進一步推動社會向前發展，能夠服務農村剩余勞動力轉移，能夠服務農村經濟多樣化發展。在開展農村成人教育的過程中，應該有農村科普培訓、農民就業培訓、農村實用知識培訓，能夠培養出懂科技、善經營、會管理的新型農民，為農村全面發展提供復合型人才。

二、平衡資源體系，優化成人教育

在農村教育和城市教育同時發展的過程中，城市與農村以及農村與農村的教育資源分配是不盡合理的，這樣的資源分配方式會導致在發展的過程中各地教育資源不均衡，農村成人教育過程中培養不出更多有用人才，自然會使本地區經濟發展水平以及全民素質落后。

所以，在農村成人教育發展的過程中，一定要平衡各地的教育資源，政府部門應該貫徹落實科學發展觀，能夠統籌規劃，使農村成人教育全面均衡發展，針對農村應用型人才發展高等成人教育，針對農村的剩余勞動力以及想學技術的農民，辦好中等職業教育，推進技術密集性產業的發展，培養更多的技術人才。另外，在平衡各地教育資源的過程中，當地的政府在開展農村成人教育的時候應該發揮辦學特色和資源優勢，發現更多的人才進行專業的培養以及培訓，同時，也應該多挖掘一些管理人才進行培訓，辦好農村管理干部培養機構，為農村培養更多的管理人才，從而為新農村的發展與建設提供人才支持和組織保證。在推動農村成人教育的發展過程中，一定要平衡各地的教育資源，完善教育體系，能夠結合當地的發展水平以及其他的優勢，為農村成人教育提供完善的體系，使農村成人教育能夠培養出更多對當地發展有用的人才，提升當地的發展水平。

三、多種方式結合，打造成人教育特點

在農村成人教育過程中，一定要采用多種教學方式有機結合，這里所講的多種教學方式有機結合并不是為了讓課堂華麗花哨，而是為了提升成人教育的實用性。在進行成人教育的過程中，要采用案例探究教學的方法，由于在農村生活過程中，大多數農民有實踐經驗，在教學過程中稍加引導就會使農民學會更多的技術。在教學過程中要重視室外教學的方法，帶領農民在田間地頭實踐，針對問題現場指導示范，這樣可以讓農民邊干邊學，能夠及時發現問題并及時解決。其次，就是采用現代化的教學手段，比如，使用多媒體進行教學，使得課堂內容更加充實。

最后就是要加強實踐教學，農村成人在課堂中學到的知識最終還是要回歸實踐，所以在教學的過程中就要采用理論與實踐相結合的方式，將理論知識與技能操作緊密結合起來，加強專業技術知識的培訓，對于一些實踐性較強的課程，采用現場教學，教師在實訓基地現場教學，可以讓學員們提升實際應用能力，從而轉變農民的傳統觀念，改變傳統的教學模式和教學方法，使成人教育能有效。

總之，在新農村背景下，農村成人教育應該有準確定位，就是為農村全面發展服務，農村成人教育不是為了一己私利，而是為了推動農村發展。在全國農村成人教育過程中，要平衡各地的教育資源，使各地的教育水平差距不會特別大，從而推動農村發展，要采用多種教學方式，使農民在接受教育的過程中能夠找到一種適合自己的學習方式，不斷提升水平。

參考文獻：

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