“荷”苗和我

楊秋媛

【摘要】本文論述了語文教師在工作負擔不斷加重的情況下，應注意尊重學生渴望交流、表現、合作的意愿，通過課前小游戲、課堂各個環節加入小組合作、啟動小組積分競賽的形式激發學生學習的興趣，上出精彩的語文課堂。

【關鍵詞】分小組 互動游戲 合作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0065-01

十月的把荷，晚上已經有了些許涼意。我正坐在學校宿舍里回想一天的工作，外面響起了敲門聲。我知道是那“荷塘中的一株荷苗”——一個清清爽爽、大大方方的女孩子，平日里很愛和我聊天，在她眼里，我總能理解她成長的煩惱并鼓勵她勇敢面對，聽取她最直接的建議并及時改正。這一次她又會和我分享些什么呢？

正當我們聊著當天的見聞時，女孩突然說：“老師，有同學和我說，語文課越來越無聊了。”我的心像被錘子錘了一下，有點猝不及防，臉上雖然微笑著，內心卻已大亂。腦子里的問號不斷跳出來：真的嗎？什么時候開始的？為什么？……夾雜著一些疑惑、自責、愧疚，一連串問題不由自主地蹦出來：“什么時候開始的？怎么會覺得無聊呢？你們覺得怎樣上課比較有趣？”我盡量保持微笑，但臉色已變得有些嚴肅而蒼白了。她猶豫了一下，還是打定主意說：“這學期開始吧，大家都喜歡以前老師給我們分小組上課的方式，大家能在回答問題前討論交流，心里有底自然敢積極回答問題并補充想法，而且課前有小游戲，我們能玩游戲，又能復習上節課所學的知識。”這說的是三年級開始的課堂教學改革。但由于近年來學校教師缺編嚴重，加上各項迎評、迎檢工作，每位教師的工作負擔加重了不少，忙碌之中淡忘了學生們在課堂上渴望交流、表現、合作的愿望。孩子的話是最清澈的，似醍醐灌頂般，我一下子明白了近日來感受到無力感的緣由。我鄭重地望著她的眼睛：“老師知道了，那從明天開始我們就按以前分小組的方式來上課。”

夜深人靜，蛐蛐聲伴隨著我的思緒回轉，想起之前的課堂，課前都有互動游戲，學生們玩得很開心，整個課堂也能延續這樣活躍的氣氛。課堂將要講授的內容，學生們已經通過導學案預習過了，所以課堂上學生們與同組的伙伴交流就能獲得不同的“果實”，回答問題也自信十足。而現在的課堂，幾乎都是我在說，學生們沉悶了不少，雖然我有些無力感，但沒想到他們能夠感覺到這么大的變化！痛定思痛，我開始絞盡腦汁重新設計第二天的課前小游戲、每節課的各個環節重新加入小組合作、啟動小組積分競賽……

新的一天，我帶著微笑自信地走進教室。我心里有底了，學生們所喜歡的就是我應當帶給他們的。這節課上得如行云流水，新加入的小游戲“Rap復習詞語”受到學生們的熱烈歡迎。我模仿Raper的樣子，有節奏地揮動右手，晃動著身子喊道“呦呦，切克鬧，我說廚房，你說呦”。學生們興奮起來，不用多說就知道應該如何回應我。詞語復習了一輪，我又把全班分成兩大組，一組唱一組和。開課前五分鐘，教室氣氛熱火朝天，所要復習的詞語也不知不覺地印刻在學生們的腦海中。接下來的課堂，各小組在教師的引領下從導學案入手，由小組長按照導學案的導學問題進行交流合作，根據導學問題后面的溫馨提示解決問題。課堂在不同的聲音中尋找最恰當的答案，不同的思維碰撞出知識的火花，在一次次的交流合作中感受到學習的樂趣。教師把課堂交給學生，不再侃侃而談，不再“滿堂灌”。各小組在交流之后選擇自己最有把握的導學問題面向全班講解，組員補充，其他小組質疑。一個問題往往能得到各種各樣的講解，果然是“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。精彩之處掌聲雷動，贏得全班同學的注目和喝彩，為本組爭取到了更多的加分。課堂又活躍了起來，學生們勇敢積極地舉起小手爭搶著回答問題，那樣子就好像是夏日荷塘里猛然冒起的團團荷葉，享受著陽光的哺育。

一節課結束了。“鈴…鈴…鈴…”下課鈴聲響起，學生們都依依不舍地圍了過來。

“我們組15分，已經很久沒有在課堂上舉手發言的覃××回答了兩個問題！”

“我們組是13分，但是我們下節課肯定會更加努力的。”

“‘最讓你感動的人物中，黃××居然和我們的想法都不同，我從來沒有想過能這樣回答。”

教室里依然沉浸在火熱的氣氛里，學生們熱烈地討論著課堂上的精彩之處，個個都笑容滿面，是如此的開心和滿足。可以看出，他們又從課堂上尋找到了學習的快樂。我收拾書本走出教室，一個小女孩追了上來。那荷花般粉嫩的臉上洋溢著滿滿的笑，她告訴我：“老師，我們都覺得這節課上得很好。”

抬眼望去，陽光下掛在教學樓上的幾行大字格外耀眼“俯下身子賞識每一個學生”“靜下心來培育每一株荷苗”，我的心仿佛也開滿了荷花，挨著擠著，奮力向上生長。

（責編 楊 春）