幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)改革實(shí)踐與思考

李映華

（佛山市三水區(qū)恒星幼兒園）

摘 要：幼兒正值啟蒙教育的重要時(shí)期，現(xiàn)如今幼兒園教育涉及的類型越來(lái)越豐富全面。打擊樂(lè)教學(xué)就是其中一個(gè)很新穎的教學(xué)改革方向。幼兒本來(lái)就具備多動(dòng)好奇的性格，在平時(shí)的敲敲打打中很容易形成對(duì)打擊樂(lè)的興趣，從而強(qiáng)化幼兒的多才多藝。而如何啟蒙幼兒掌握打擊樂(lè)的要領(lǐng)，則需要更多的技巧和耐心，同時(shí)還需要針對(duì)打擊樂(lè)的演奏把握和細(xì)節(jié)處理等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)研究幼兒的打擊樂(lè)教學(xué)，為豐富幼兒園教育的多樣性，從而刺激幼兒具有更好的記憶力、觀察力和思維創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；打擊樂(lè)；教學(xué)

一、摸索打擊樂(lè)演奏整體教學(xué)法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的打擊樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注意在教學(xué)過(guò)程中不斷圍繞幼兒的學(xué)習(xí)興趣，其中應(yīng)該著重加強(qiáng)幼兒的傾聽能力和整體音響的把握效果，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)自己演奏的理解，進(jìn)而形成一種協(xié)調(diào)的關(guān)系，加強(qiáng)整體音效的流動(dòng)性變化，從而不斷深入發(fā)現(xiàn)打擊樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)趣，享受和他人合作的愉悅。

“節(jié)奏是音樂(lè)中最為重要和基礎(chǔ)的組成部分。”這對(duì)于打擊樂(lè)教學(xué)而言則更加關(guān)鍵，幼兒需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地敲擊各個(gè)節(jié)奏，如果一旦掌握不好這種整齊協(xié)調(diào)的節(jié)奏，則會(huì)讓打擊樂(lè)變得毫無(wú)音樂(lè)效果。

其中，主要涉及了下面幾種最為重要的打擊樂(lè)節(jié)奏教學(xué)方法，認(rèn)真掌握好下面幾種方法，可以讓幼兒快速掌握打擊樂(lè)教學(xué)的精髓。

1.變通譜法

圖形譜法。這里說(shuō)的也就是最為常見(jiàn)的樂(lè)譜，由于樂(lè)譜的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，這對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，是十分具有難度的一項(xiàng)訓(xùn)練，因而我們這里說(shuō)的教學(xué)方法是針對(duì)幼兒進(jìn)行了形象化處理，利用一些可愛(ài)的動(dòng)物形象加深幼兒對(duì)其的理解。例如，“送我一束玫瑰花”的第一句采用的是這樣的符號(hào)：～～～～。通過(guò)這種方法才能促進(jìn)幼兒對(duì)樂(lè)譜的掌握。

語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練法。這種方法是通過(guò)語(yǔ)音訓(xùn)練加強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。由于人類語(yǔ)言本身具備生動(dòng)的語(yǔ)感，比方說(shuō)詩(shī)詞就很有朗朗上口的節(jié)奏感，不少字句具有押韻、類比和排比的運(yùn)用，在很大程度上能刺激幼兒對(duì)節(jié)奏感的掌握和認(rèn)知，讓其能利用顯而易見(jiàn)的語(yǔ)感變化和強(qiáng)弱來(lái)掌握節(jié)奏的變化，這方面知識(shí)的運(yùn)用對(duì)于3周歲左右的兒童來(lái)說(shuō)更加具有鍛煉效果。語(yǔ)言的節(jié)奏性和情緒性能通過(guò)自然流露的方式進(jìn)行啟蒙。因而，針對(duì)3周歲左右的兒童進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏方面的練習(xí)是十分有效且重要的。

針對(duì)單聲部進(jìn)行節(jié)奏方面的練習(xí)。教師可以通過(guò)兒歌等方式加強(qiáng)兒童對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知和把握，通過(guò)學(xué)習(xí)不同的節(jié)拍加強(qiáng)兒童的節(jié)奏感，以此體會(huì)節(jié)奏賦予語(yǔ)言的美妙。

事實(shí)上，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在具體的節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中，兒童對(duì)于詩(shī)詞和兒歌的接受能力依然較弱，因?yàn)橛變和亲杂傻馗?jié)拍去學(xué)習(xí)，而且一般是按照兩個(gè)字一個(gè)節(jié)拍的節(jié)奏，所以教師在具體進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的時(shí)候，應(yīng)該注意發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新思維，定時(shí)啟蒙幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意，在節(jié)奏上具有自己的風(fēng)格和體驗(yàn)，例如有的幼兒按照一個(gè)字一個(gè)節(jié)拍就會(huì)出現(xiàn)新的節(jié)奏形式。經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幼兒會(huì)慢慢活用各種節(jié)奏法，教師此時(shí)應(yīng)該多多開展相關(guān)音符的學(xué)習(xí)技巧拓展，為以后幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)理和樂(lè)譜做好準(zhǔn)備。

此外，還應(yīng)該加強(qiáng)幼兒對(duì)二聲部和多聲部的練習(xí)。眾所周知，二聲部練習(xí)作為基礎(chǔ)，其能在多聲部學(xué)習(xí)中發(fā)揮到多重作用，教師在教學(xué)中不單單要針對(duì)聲部進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該針對(duì)多個(gè)聲部進(jìn)行拓展練習(xí)。但實(shí)際上，幼兒對(duì)多聲部的練習(xí)往往具有難度，這在很多教學(xué)實(shí)踐中都能得到體現(xiàn)，為了克服這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該積極鍛煉幼兒平衡注意力，多集中在兩個(gè)聲部的練習(xí)中，同時(shí)積極協(xié)調(diào)好聲部朗誦。在課堂上可以運(yùn)用兒歌的方式和方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。也可以通過(guò)模擬小動(dòng)物叫聲的方法，深入激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，采用逐漸深入的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)幼兒的兩聲部朗誦能力。

2.指揮法

還有一種十分生動(dòng)的打擊樂(lè)教學(xué)方法，那就是指揮法。指揮可以說(shuō)是打擊樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)核心，其在教學(xué)過(guò)程的前期，可以通過(guò)教師指揮的方式，通過(guò)逐漸深入引導(dǎo)進(jìn)而不斷加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性。

在進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)指揮訓(xùn)練的時(shí)候，教師的動(dòng)作示范應(yīng)該力求精準(zhǔn)到位，應(yīng)該訓(xùn)練幼兒優(yōu)良的演奏習(xí)慣，教會(huì)幼兒分聲部看指揮的時(shí)候，動(dòng)作、樂(lè)器和語(yǔ)言上應(yīng)該做到不斷過(guò)渡，多利用手勢(shì)和眼神與幼兒進(jìn)行交流，在存聲部進(jìn)行轉(zhuǎn)換之前，應(yīng)該先準(zhǔn)備好把頭部和目光轉(zhuǎn)向后面的演奏聲部。

二、打擊樂(lè)活動(dòng)能激發(fā)幼兒多方面能力的發(fā)展

1.鼓勵(lì)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展

在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒應(yīng)該積極利用自己已經(jīng)掌握的音樂(lè)拍手能力，通過(guò)敲打和拍手的簡(jiǎn)單訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)自身的節(jié)奏和樂(lè)感，同時(shí)還應(yīng)該鞏固其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒以類比的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的美妙。

2.促進(jìn)幼兒非音樂(lè)能力的發(fā)展

（1）能幫助幼兒培養(yǎng)積極情感，同時(shí)還可以疏導(dǎo)負(fù)面情感

幼兒時(shí)期是低級(jí)情感向高級(jí)情感逐步發(fā)展的重要階段之一。打擊樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該以幼兒為主體，選樂(lè)器做演奏，也可以按自己的意愿編配樂(lè)器。通過(guò)開展打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒可以從中體會(huì)到音樂(lè)世界的美妙和愉悅，表現(xiàn)出自由純真的天性，特別是能反映出幼兒對(duì)生活的積極態(tài)度和美好感觸。就算出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候，也懂得及時(shí)排解。

（2）能幫助培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練可以通過(guò)集體的形式，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在達(dá)成整齊劃一的同時(shí)，還能消減幼兒的自負(fù)情緒，在關(guān)注大家行動(dòng)的同時(shí)，越發(fā)在乎集體的需求，尊重自己的小伙伴，盡量跟進(jìn)大家的步伐。例如在進(jìn)行演奏的時(shí)候，幼兒還沒(méi)有輪到自己演奏只能安靜等待，而不能因?yàn)樽约合氤鲲L(fēng)頭就擾亂大家的演奏，同時(shí)還要注意情緒的調(diào)整，做到不受外界因素影響。在演奏結(jié)束的時(shí)候，按照指揮的手勢(shì)進(jìn)行一些姿勢(shì)的擺放，一些細(xì)小的肢體動(dòng)作都需要注意力的高度集中，因而幼兒需要完全抵御外界的不良影響，由此提高了幼兒的專注力。

打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練，能讓幼兒通過(guò)欣賞和體驗(yàn)樂(lè)譜、節(jié)奏的演奏效果，通過(guò)親身感受和對(duì)比、類比等，訓(xùn)練幼兒的整齊劃一，增強(qiáng)不受外界影響的堅(jiān)韌心志，在奉獻(xiàn)自己、成全集體的氛圍中，減輕自負(fù)情緒，這才是幼兒德智體美的綜合性發(fā)展。合作能讓幼兒更加關(guān)注集體的力量，從而使幼兒能從小了解合作的價(jià)值。

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編輯 任 壯