復習

王敏

1.把復習的目標還給學生。我先把學習目標還給學生，復習開始時把整冊書的教學目標告訴學生，讓學生做到心中有數。結合這個總體目標，我讓學生考慮自己復習時想要達到的目標，明確自己分幾步復習，每一步驟達到的小目標是什么。由于學生各自的學習程度不同，所以在設定目標時允許學生確定總目標后，結合自己的實際情況進行階段目標的確立。

2.把復習的時間還給學生。把時間留給學生，是學生進行自主復習的基本保障。我一改教師帶著學生復習的方式，讓學生就一個單元或者一個知識點進行復習后在班級進行交流。讓他們成為時間的主人，成為課堂的主人，成為復習的主人。

3.把復習的主動權還給學生。我讓學生自己掌握復習的主動權：復習方法自主選擇，通過全班分組交流的方法，讓學生自己討論總結復習的方法，并在全班進行交流。學生總結出分類復習法、目錄式復習法、自測式復習法、糾錯式復習法等方法。結合以上的方法和自己的實際，在保障能達到復習目標的前提下，學生可以自主選擇喜歡的方式進行復習。

4.把復習的自信還給學生。學生復習時有了目標，有了充足的時間，有了方法，還需要老師給學生加一些自信與成功的動力。為了使學生進入這種良性循環的佳境，我給予了不同程度的學生不同的激勵手段。對于個別思維較慢、條理不清、歸納能力弱的學生來說，復習有時十分困難。一般我都會給予他們較高的評價，以激發他們學習的興趣。而對于學習能力強，成績相對較好的學生，哪怕錯一個字，一個筆畫，我都會摳出來要求改正。

（江蘇省蘇州工業園區方洲小學）