幫助學生建立“不會做”數學題集

祁順成

1.幫助整理概念不清的題集。內容主要包括知識結構板塊、知識點、基礎知識。如在“倍數和因數”的學習中，學生就得面對“奇數、偶數、因數、倍數、素數、合數”等許多復雜的概念，如果理解稍有偏差，就會導致運用不當，判斷不清。摘錄其中典型的錯例，如“一個自然數不是奇數，就是偶數，同樣它不是素數，就是合數”等判斷題，讓學生理解、感悟知識點的本質，明白這是兩組概念的判斷，從而促進理解，強化記憶，使學習變得扎實有效。

2.幫助整理題型不清的題集。小學數學中有很多類的數學題型，每一類都有自己的個性，如果學生未能真正地領悟和掌握這一類問題的解題思路或技巧，或只盯住單一的方法與策略，就會導致運用不當、思考乏力的現象出現。如摘錄“把3千克的蘋果平均分給5個小朋友，每一個人分得蘋果的（ ），每一個分得蘋果（ ）千克”等問題，通過學習辨析，使學生知道處理問題的方式不能依賴單一的模型，更不能依賴固定的套路，要學會思考，仔細辨析，從而把握一類問題的本質，并在真正理解、把握不同題型的解題思路的基礎上，實現觸類旁通，達到“舉一隅而反三隅”的學習目的，激活學生的思維，提升學生的素養。

（江蘇省寶應縣水泗小學）