淺談小學英語課堂教學中朗讀教學的重要性

徐玉紅

朗讀在英語學習中起到的作用始終是不可忽視的。朗讀是小學英語學習的傳統方法，也是現代英語學習的一個非常重要的環節。小學英語教學要遵循語言發展的規律，重視課堂上的朗讀教學。如果學生讀不出來，就很難聽懂，更不能進行英語交流，教師一味地給學生補語法，讓學生背單詞是起不到作用的，重要的是要讓學生學會“讀”課文，掌握一定的語言基礎才能與人進行交流。朗讀可以培養學生的英語語感，提高口語表達能力。學生讀多了自然就能脫口而出。

加強朗讀可以幫助學生記憶單詞。在小學英語課堂教學過程中，教師應加強對學生進行朗讀訓練的指導和強化，加強學生對單詞、詞組、句子、語法的理解和記憶，提高語感，使學生在朗讀課文的過程中將眼、口、腦、耳有效地結合，真正做到：口到、耳到、眼到、心到。朗讀能夠充分調動人體多方面的機能，隨著年齡增長，閱讀量增加了，記憶的牢固程度就會減弱。研究證明，通過調動人的多個器官輸入大腦的信息要比純通過視覺輸入到大腦的信息牢固。朗讀過程是充分調動學習者視覺、聽覺、動覺的過程，綜合記憶的效果可以達到最佳。抽象的單詞孤立起來單靠死記硬背是記不牢的，將抽象的英語單詞放在句子中理解記憶，就容易多了。例如，單詞favourite對于小學生來說比較長，不容易記住，但是將favourite放在句子當中來朗讀，除了favourite這一個單詞，還能記住其他的單詞，如color，food，green，noodles。除此之外，小學生記短語、介詞等容易混淆，在朗讀中比較著來記效果也會更好。在語境中掌握單詞，可以收到很好的效果，降低了掌握單詞的難度。

加強朗讀可以激發小學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，小學生的年齡比較小，好奇心強，要想激發小學生英語學習的興趣，開口朗讀是比較有效的途徑。教師純正優美的語音，聲情并茂的朗讀會給學生以美的享受，小學生喜歡模仿，從而激發他們的朗讀欲望。教師可以把兒歌引入英語朗讀中，在教學數字時，請學生自己編數字兒歌，比如One， two， three， I can read. Four， five， six， I can write. Seven， eight， nine， I can jump. Ten， eleven， twelve， I can draw.班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展。

加強朗讀教學可以培養學生的英語語感，提高學生的寫作水平。如果沒有朗讀，靠死啃語法是學不好英語的。培養英語語感是培養英語思維的有效方法，朗讀得多了，就可以自然地在朗讀進程中記住單詞的詞義，只有開口朗讀才能形成英語語感。朗讀可以把語言材料變成大腦能夠貯存的信息。在持之以恒的朗讀過程中，大量的英語語音材料被逐漸地融合在一起，慢慢地培養了學生的英語思維方式。學生經常朗讀句子、段落，通過反復朗讀就會發現每個句子中包含的語音點，在朗讀的過程中積累豐富的語言知識和技能，進一步提高英語寫作水平。只有足夠的英語朗讀訓練才能形成良好的英語語感，養成英語思維，更有利于提高學生的英語閱讀理解能力。

英語不僅僅是一門學科，它還是一種語言，一種交流的工具。朗讀是學習語言知識所必須掌握的一種基本技能，朗讀在英語學習中的地位是不可忽視的，是學好語言的基礎。學生應該要進行反復的、循序漸進的練習，養成良好的朗讀習慣，持之以恒地進行朗讀訓練，用朗讀去感受單詞、句子、段落的形成與規則，會讀、愛讀、習慣讀。在小學英語教學中，教師要改變無聲學習模式，加強學生英語朗讀訓練，引導學生聲情并茂地朗讀，提高學生的學習興趣，使學生在各種朗讀中感受英語的語音、語調和節奏，用朗讀去感受英語的語音、語調的抑揚頓挫，陶冶情操。朗讀訓練使學生的聽覺能力和思維能力得到培養，從此學生不再難開口，怕寫作，學生可以用朗讀更好地去感受英語這門語言的奧妙。

（作者單位：北安市和平小學）

編輯/趙卓然