“6和7的加法”教學紀實與反思

崔浩林+何齊

教材簡析：

本節(jié)課是人教版一年級數(shù)學上冊第五單元的教學內容，它是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。“6和7”這一部分在教學6和7的數(shù)概念之后，根據數(shù)的組成介紹了有關6和7的加減法。6和7的加減法由直觀體現(xiàn)加減含義的情境圖分別出現(xiàn)“一圖兩式”，進一步擴展到“一圖四式”。緊接著，教材安排了解決問題的內容，介紹“大括號”和問號的作用，同時以“圖里有什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”讓學生繼續(xù)體會解決問題的步驟，同時對解決問題提供了思想方法的指導。這部分內容中，解決問題的情境圖提供的信息較為單一，便于學生觀察和理解。

教學流程：

一、 復習導入

師：（課件出示1+4= ? ）你能大聲地說出這道題的答案嗎？

生：1+4=5。

師：你的聲音真洪亮，你真棒！

師：你們能用圖形來表示“1+4=5”嗎？

生：我在左邊畫1個圓形，在右邊畫4個圓形，再畫一個大圓把它們圍起來，這樣就能表示“1+4=5”了。（學生一邊說一邊在電子白板上畫。）

師：你不僅畫得好，而且說得清楚、明白，你真了不起！

二、新授部分

（一）6的加法

師：同學們，剛才你們能大聲地回答老師的問題，老師真為你們自豪！看老師的白板上有什么呢？通過觀察，你獲得了哪些數(shù)學信息呢？你能大聲地說一說嗎？

生：我獲得的信息是左邊有5根小棒，右邊有1根小棒。

師：你的回答我們聽得真清楚，你還能提出一個數(shù)學問題嗎？

生：我提出的數(shù)學問題是“一共有幾根小棒”。

師：你能完整地說出這道題嗎？

生：左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，一共有幾根小棒？

師：同學們，你能回答這位同學的問題嗎？

生：5+1=6（根），答一共有6根小棒。

（根據學生回答，教師白板出示5+1=6。）

師：你仔細觀察現(xiàn)在白板上的小棒有什么變化嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在白板上的小棒，左邊有1根，右邊有5根，和剛才的圖反過來了。

師：誰能用算式表示，一共有幾根小棒呢？

生：1+5=6（根），答一共有6根小棒。

師：（根據學生回答教師白板出示1+5=6。）看白板上的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)第一個算式是5+1=6，第二個算式是1+5=6，雖然它們前兩個數(shù)的位置掉換了，但是它們得數(shù)不變。

師：你們真是了不起的孩子，能發(fā)現(xiàn)這么大的秘密。通過你們的回答，我們也可以這樣理解這兩個算式“5+1=1+5”。（教師一邊說一邊在白板上板書。）

師：你可以用不同的畫圖方法表示“5+1=6”嗎？

（學生紛紛說出自己的想法。）

師：今天老師有一種特別奇特的畫圖方法來表示“5+1=6”，你們想不想看一看？

生：想！

師：老師在黑板的左邊畫5個小三角形表示5根小棒，在右邊畫1個小三角形代表右邊的1根小棒。老師在它們的下面畫了一個大括號，大括號的下面又寫了一個問號，你能看明白老師的大括號和問號表示什么嗎？

生：大括號和問號表示左邊和右邊合起來一共是多少的意思。

師：你們真聰明，那你們想不想也畫一畫這個神奇的大括號？

生：想！

師：別著急，老師一會兒給你機會。請同學們看，老師又帶來了什么？從中你獲得了哪些數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題？

生：左邊有4只鴨子，右邊有2只鴨子，我提出的數(shù)學問題是一共有幾只鴨子。

師：誰能回答他的問題呢？

生：4+2=6（只），答一共有6只鴨子。

師：你還可以怎樣列式呢？

生：還可以寫2+4=6（只），答一共有6只鴨子。

師：那你能用大括號來表示4+2=6或者2+4=6嗎？請你們在練習本上畫一畫，一邊畫一邊小聲地說一說自己的想法。

（學生一邊畫一邊說。教師巡視指導。）

師：誰能到前面來匯報？

生：我能。我在左邊畫了4個圓形，在右邊畫了2個圓形，在它們下面畫一個大括號，再寫一個問號。這樣就表示4+2=6，也可以表示2+4=6。

師：你們真是小精靈。不要驕傲，再仔細觀察白板上的鴨子，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求一共有幾只鴨子？怎樣列式呢？

生：我發(fā)現(xiàn)左邊的一只鴨子走到了右邊，要求一共有幾只鴨子，列成的算式是3+3=6（只），答一共有6只鴨子。

師：現(xiàn)在，我們?yōu)槭裁床荒芰谐?個算式呢？

生：因為前兩個數(shù)是相同的，即使調換位置也是3+3=6，所以只能列出一個算式。

師：你們真讓老師大吃一驚，老師為你們點“贊”。

師：你們發(fā)現(xiàn)剛才我們學習的加法算式的得數(shù)都是幾呢？

生：都是6。

師：你通過剛才的學習說一說6的組成，并寫在白板上。

（學生一邊說一邊寫，6可以組成1和5，或者是5和1……）

（二）數(shù)學游戲

師：同學們的表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在我們輕松一下好嗎？老師來變一個魔術。

（教師把52張撲克牌按單數(shù)和雙數(shù)分成兩個部分，讓學生從單數(shù)的牌里抽出一張，并同學們看是什么牌，再把這張牌放在老師手中的牌里，讓老師猜一猜是哪張牌。）endprint

師：老師猜的這張牌，對嗎？

生：對呀！您是怎么知道的？

師：只要你認真學習，聰明的你在后面的學習中一定會找到答案的。

（三）7的加法

師：同學們，今天老師給你們帶來了7輛汽車，你能用手中的學具擺一擺這7輛小汽車可以怎樣分嗎？同桌之間交流交流。

生：我把7輛小汽車左邊擺6輛，右邊擺1輛。我們的加法算式是6+1=7（輛），或者1+6=7（輛），答一共有7輛小汽車。

生：還可以這樣擺7輛小汽車，左邊擺5輛，右邊擺2輛。我們的加法算式是5+2=7（輛），或者2+5=7（輛），答一共有7輛小汽車。

生：還可以這樣分……（學生利用白板功能一邊擺一邊說出自己的想法，教師根據學生的板書出示算式。）

師：同學們，你能通過這些算式寫出7的組成嗎？

（在白板上寫出7的組成。）

師：我們剛才在白板上寫出6的組成和7的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)6可以分成3和3，但是7就不能分成兩個同樣的整數(shù)。

師：這是為什么呢？

生：因為6是雙數(shù)7是單數(shù)，雙數(shù)就能分成兩個相同的整數(shù)，單數(shù)就不可以。

師：同學們都是小數(shù)學家呀！你知道哪些數(shù)是雙數(shù)？

生：因為8可以分成4和4，所以8是雙數(shù)……

三、鞏固練習

第一題：連線

師：同學們真聰明！老師這還有一些有趣的問題，看看誰是最棒的孩子。

師：老師給同學們帶來了一個朋友，你們認識他們嗎？

生：是喜羊羊！

師：你能幫助喜羊羊找到自己的好朋友嗎？（把得數(shù)相同的羊連在一起）看看誰的朋友多。

第二題：看圖填數(shù)

師：你們能猜出大括號上面的盤子里裝著幾個蘋果嗎？（鞏固大括號的運用，為下節(jié)課用大括號表示除法做鋪墊。）

四、總結歸納

師：同學們，這節(jié)課你學習到了什么？

（學生匯報。）

生：我可以用大括號來表示加法。

師：用大括號可以表示加法，用大括號也可以表示減法，你們想學嗎？請大家回家先自己預習怎樣用大括號表示減法，下節(jié)課我們來共同研究。

師：（總結）現(xiàn)在老師就要揭曉魔術的奧秘了，老師從雙數(shù)的牌里找你們抽出的單數(shù)的牌，當然一找就知道了。老師并沒有特異功能，就是運用了單數(shù)與雙數(shù)的特點來找出那張牌。所以學習數(shù)學是非常有意思的。同學們努力學習數(shù)學吧！讓我們共同發(fā)現(xiàn)數(shù)學中更多更有趣的奧秘吧！

反思：

這節(jié)課學生學得很開心，表現(xiàn)也讓我有很多驚喜。教材內容先是引導學生學習6、7的組成，再利用擺一擺學習6、7的加減法，然后再學習用大括號來解決加減法的問題。由于我班的學生對于10以內的加減法已經掌握得很好了，我就將本節(jié)課的教學重點放在培養(yǎng)學生用6、7的加法解決一些簡單的數(shù)學問題上。在解決問題的過程中，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣 。

對于一年級學生，學習興趣的培養(yǎng)比學習知識更重要。教學中，我注重讓學生在認真思考的基礎上積極、踴躍地說出自己的想法。多說、敢說，激發(fā)了學生興趣，樹立了自信心，也有助于數(shù)學思維的形成。同時只有學生敢于表達自己的觀點，教師才能敏銳地抓住他們似懂非懂的關鍵點有的放矢地引導。

在學習6、7加法時，讓學生自己整理6和7的組成，并引導他們用大括號獨立解決加法問題，培養(yǎng)他們自主學習的能力。在教學中我還滲透了加法交換律和利用小魔術初步感知雙數(shù)和單數(shù)的特點，以開闊學生視野，提升課堂教學效率。

編輯/魏繼軍endprint