工程造價專業核心課程教學改革

其格其

【摘要】建筑行業的快速發展對工程造價人才提出了更高要求，同時也增加了對工程造價人才的需求，因此，各大院校應該重視工程造價專業核心課程的教學及其改革，為培養出一批專業的高素質工程造價人才貢獻力量。本文才能夠介紹工程造價專業核心課程定位出發，提出當前工程造價專業核心課程中存在的問題，最后探討工程造價專業核心課程教學改革的具體途徑。

【關鍵詞】工程造價 核心課程 教學改革

一、工程造價專業核心課程的定位

我國教育部提出過相應的觀點，規定教育人才的培養模式應該將工學相結合，要注重專業調整和建設，為課程設置、教學內容和教學方法的改革提供引導。以教育部的教育思想為依據，我們應該在定位工程造價專業核心課程時注重社會需求和人才的應用性，因此，可將工程造價專業核心課程定位成以人才需求、培養目標、能力培養、課程體系為培養理念的課程，并以此為目標，對當前的工程造價專業核心課程進行改革。

二、當前工程造價專業核心課程教學中存在的問題

（一）工程造價專業核心課程技能特色不明顯

在當前的各個院校中，設置工程造價專業核心課程時，大都偏重于工程造價理論知識而忽視準也技能知識和實踐能力。工程造價專業和其他專業不同的地方在于其要求學生必須具備較強的實踐操作和問題分析的能力，因此在授課時，必須結合相應的系統工程的實例。單純的理論知識完全不能符合培養應用型人才的要求。

（二）教學方法創新性不高

傳統的填鴨式教學在工程造價專業核心課程的教學過程中仍然存在并且占據重要比重，學生在學習過程中由于工程造價專業知識本身的枯燥性，極易降低學習興趣和積極性，因此，學習時精力集中度不高，學習效果較差。教師一味的講解，缺乏創新性的教學手段，極易導致學生注意力不集中，進而影響教學質量。

（三）缺乏針對本專業的“雙師型”隊伍

“雙師型”隊伍是近年來興起的一種新的教師隊伍模式，即要求教師既有工程造價專業的理論水平又有專業的動手能力。雖然這一模式在許多院校已經被廣泛應用，但針對工程造價專業而言，其“雙師型”教師隊伍建設較為落后，現有的工程造價專業核心課程的教學老師雖然理論研究水平較高，但缺乏實際的操作經驗和動手能力，和崗位要求嚴重不符。大部分老師的課堂教學模式較為呆板，授課效果較差。

（四）實踐教學條件不足

當前各個院校雖然普遍開設工程造價專業核心課程，但配備的實訓場地等硬件條件不足，實訓基地的建設對工程造價專業的培養效果影響較大，能夠加快對學生動手能力的培養。但是，現有的實訓基地中，機器老化問題嚴重，實訓基地的實訓資金不足等都制約著實訓基地功能的發揮。

三、工程造價專業核心課程教學改革的具體途徑

（一）專業核心課程內容設計

1.明確專業技能標準，合理設置技能考核核心課程。在分析社會和造價相關行業對人才的專業技能需求的基礎上，對工程造價的崗位職責、工作任務等有清晰的認識，才能夠指導各個院校更好的進行工程造價專業核心課程的改革。不同的公司和單位對工程造價人才的技能需求是不同的，以造價咨詢公司為例，去需要的人才應該具備編制招投標文件、完成工程量清單的編制及招標控制價的編制和跟蹤審計等工作，而施工單位則需要工程造價人員能夠完成投標報價、成本核算、現場工程量簽證以及竣工結算等工作。

2.明確專業面向行業，開展校企合作教育。工程造價專業核心課程的設置目標在于提高專業的職業對口性，因此，學校在進行課程設置時，可以適當開展校企合作，可以邀請工程造價行業的相關專家參與到課程建設中來。為了提高和市場需求的匹配度，學校要不斷了解市場需求以調整培養方向，以培養適用性更強的人才。在條件允許的情況下，學校可以聘請有相關資歷的工程造價人員擔任教學工作，這樣做的目的在于讓學生們及時掌握第一手市場信息，促使學生專業技能實用性的不斷提高。

（二）改革教學方法和手段

1.根據核心課程需求選擇適用的教學方法。工程造價專業核心課程的知識結構應該根據不同的工程造價專業核心課程的特點來制定，傳統的教授方式需要被改變來適應課程目標的新要求。因此，應該采用新型的教學方法，可結合案例進行分析，通過PPT投影展示和輔導等，還可以多樣化的開展課堂實操訓練，進行歸納總結等。教學形式是多種多樣的才能吸引學生的注意，才能提高教學的趣味性，不斷激發學生的創新思維等，最終提高教學質量。

2.教學手段多樣化。信息技術的發展為教師教學提供了諸多便利，教師可以借助多種信息技術手段進行授課，可以綜合使用多媒體教學法、電子教案等多種教學手段，并且督促學生上交作業和存檔等，以更好的監督學生的課后復習情況。教師還可以借助校園BBS、E-MAIL、QQ以及精品課程網站建設的方式增加教師和學生間的交流。但是在使用信息技術手段的過程中要注意，不能完全依托于這些手段，要合理運用，才能真正改善教學效果。

（三）推動工程造價專業“雙師型”師資隊伍與教學團隊建設

要想建設出一支專業的“雙師型”師資隊伍與教學團隊，必須做到以下幾點：一是加強學風和師風建設，為工程造價專業核心課程改革提供良好的建設環境。教師只有在愛崗敬業的前提下，才能真正投入到工作中去，切實的進行教學改革，積極尋求改革良策，探究教學方法；二是不斷優化教師隊伍的專業技能水平。在招聘教師時，要重視其專業職稱、年齡結構及教學經驗等。要著力培養學科帶頭人和團隊負責人，以老帶新，不斷提高教師隊伍的含金量。對于青年教師，應該鼓勵他們繼續深造，并為青年教師提供進修機會，鼓勵其不斷考取各類資格證書，增加自身含金量。對于教學經驗較為豐富的教師，可以將他們派遣到相關企業學習并爭取獲得實踐技能相關證書。還可以積極聘請企業造價時前來交流，并作為兼職教師進行授課；三是不斷提高工程造價教師的教學能力，積極開展各種學術講座，加強對青年教師的崗前培訓，完善教師的進修訪學制度等，以切實提高教師隊伍專業水準。

（四）加大實踐教學條件建設

實踐教學在工程造價專業核心課程教學中占據重要位置，因此，各個院校應該重視對實踐教學的投資和建設，要不斷加大校內實驗室的建設和開放力度，不斷完善實驗室的管理體制。此外實驗室的建設應該重視信息化管理，提高其使用的職能程度。加大實踐教學條件建設的另一個重要措施是重視校外實習實訓基地的建設，以增強學生在實踐教學中的參與度。在校外實訓基地中聘請專業的工程師參加教學，能夠充分激發學生的探索興趣，從而大大改善教學效果，充分發揮學科優勢。

總的來說，工程造價專業核心課程改革是一項系統的教改工程，要求各個院校在改革時強調樹立正確的職業教育觀，要突出工程造價專業的特色，體現實踐性和創新性。同時，要認清當前工程造價專業核心課程存在的問題，著力完善工程造價專業核心課程體系，創新教學手段，建設專業的教師隊伍和專業的校內外實訓基地等。將理論和實踐充分結合，才能培養出符合社會要求的專業的應用型人才。

參考文獻

[1]李柏林，蔣豐偉.工程造價專業核心課程教學改革探索[J].職教論壇，2006，12：14-16.