關(guān)于高職高專焊接技術(shù)教學(xué)改革的探討

崔齡元

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，高職高專教育也開始受到了人們的廣泛關(guān)注，尤其是在社會的快速發(fā)展下，對人才的需求有著一定程度的提高，所以在高職高專院校中的學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就要不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，同時還要具備一定的操作技能，這樣才能更好地滿足社會發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要做好分析與研究工作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。基于此，該文針對高職高專焊接技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職高專 焊接技術(shù) 教學(xué)改革 探討研究

中圖分類號：TG40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（b）-0151-02

焊接技術(shù)是實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造強(qiáng)國，促進(jìn)我國實(shí)現(xiàn)智能發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一。高職高專院校作為培養(yǎng)社會實(shí)用性焊接人才的重要場所，就要做好改革與完善工作，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為具有“匠心精神”的焊接人才，這樣才能更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生可以積極參與到工作中去，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。

1 現(xiàn)階段中高職高專焊接技術(shù)改革中存在的問題

隨著長期的發(fā)展，我國高職高專院校中的焊接專業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的改革，并取得了相應(yīng)的成效，但是通過調(diào)查可以看出，市場對焊接技術(shù)人才的需求依然相對較大，這樣也就充分證明了高職高專院校中所開展的焊接技術(shù)教學(xué)存在著一定的問題。

1.1 內(nèi)容上的不合理

對于教材來說，是開展知識教學(xué)的重要載體，同時也是通過反復(fù)的驗(yàn)證后得到的科學(xué)知識。但是從實(shí)際上來說，教師在開展教學(xué)工作的過程中存在著照搬照抄的現(xiàn)象，這樣也就沒有認(rèn)識到與現(xiàn)實(shí)焊接技術(shù)上的聯(lián)系，使得學(xué)生雖然在學(xué)校中學(xué)習(xí)到了知識，但是卻存在著嚴(yán)重的滯后性[1]。

1.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足

對于焊接技術(shù)教學(xué)來說，有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，但是從另一層面上來說，焊接專業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)需要依靠大量的資金才能正常開展。然而通過調(diào)查可以看出，目前的一些高職高專院校中，由于經(jīng)費(fèi)上的不足等因素的影響，使得焊接技術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在著一定的不足。一些實(shí)習(xí)單位也不愿意安排學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐的階段，從而使得學(xué)生自身的實(shí)踐動手操作能力不足。

1.3 學(xué)生“匠心精神”不足

對于這一階段的學(xué)生來說，由于受到多種因素的影響，使得自身的個性特點(diǎn)較強(qiáng)，加之學(xué)校方面在教學(xué)中，雖然開展了理論與實(shí)踐等方面的教學(xué)工作，但是卻并沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的重要性，這樣也就使得學(xué)生雖然參與到工作中去了，但是卻并不能真正地愛崗敬業(yè)[2]。

2 高職高專焊接技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國教育大眾化的不斷發(fā)展，職業(yè)院校中的生源問題也在不斷加劇，這樣也就使得對新生的錄取線逐漸降低，相應(yīng)的，也就造成了生源問題不斷加劇。但是可以看出，在高職高專院校中的學(xué)生在前期階段的學(xué)習(xí)中并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而也就使得自身的基礎(chǔ)相對比較薄弱，知識結(jié)構(gòu)不完整，學(xué)習(xí)意識不足。其次，一些學(xué)生雖然進(jìn)入到了高職高專院校中學(xué)習(xí)，但是存在著錯誤的心理，這樣也就使得在課堂學(xué)習(xí)中注意力難以集中，也不愿意參與到課堂活動中去，最終也就使得課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量并不高。通過對焊接專業(yè)課堂教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行分析可以看出，高職高專院校中的焊接技術(shù)教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)有效的改革與發(fā)展，就要堅(jiān)持在社會發(fā)展的層面上出發(fā)，同時還要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣才能更好地掌握焊接技術(shù)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效果。因此，也就充分證明了在高職高專院校中，就要做好焊接技術(shù)教學(xué)的改革與分析工作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好更快地發(fā)展[3]。

3 在高職高專院校中焊接技術(shù)教學(xué)改革的措施

3.1 構(gòu)建出完善的教學(xué)體系

首先，要求高職高專院校要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)厝谌爰夹g(shù)上的教學(xué)。作為培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)焊接人才的院校，高職高專院校在開展教學(xué)工作的過程中就要及時擺正改革的理念，樹立起正確的教學(xué)意識。所以在實(shí)際中就要緊跟時代發(fā)展的步伐，注重社會對焊接技術(shù)人才的要求，這樣才能在開展課堂教學(xué)的過程中更好地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握好焊接技術(shù)知識。其次，高職高專院校在編制課堂教學(xué)的過程中，要科學(xué)地融入好實(shí)踐性的操作內(nèi)容，不僅要拓展好教材編寫的主體，同時還要做好教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善工作，這樣才能確保教材可以正確地展現(xiàn)出焊接技術(shù)領(lǐng)域中的知識。此外，就要不斷完善教師專業(yè)領(lǐng)域上的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成為滿足社會發(fā)展需求的人才[4]。

3.2 提高實(shí)踐教學(xué)的課時比例

對于高職高專院校來說，要適當(dāng)安排出一些進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的課時。第一，先要做好科學(xué)的分析工作，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)的支持力度，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，做好教學(xué)設(shè)備的采購工作，這樣才能更好地培養(yǎng)好學(xué)生的焊接技術(shù)能力。對于焊接技術(shù)來說，屬于消耗性的實(shí)踐，因此，在實(shí)際中就要增加資金的投入力度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時還要不斷提高學(xué)生對工藝比較復(fù)雜的焊接內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會。第二，要建立出相應(yīng)的焊接實(shí)訓(xùn)基地。對于實(shí)訓(xùn)基地來說，是提高學(xué)生焊接技術(shù)的重要場所之一，所以在高職高專院校中，就要最大限度地構(gòu)建出完善的實(shí)訓(xùn)基地，及時引進(jìn)焊接設(shè)備，提高學(xué)生的焊接能力。第三，學(xué)校中要從學(xué)生的未來發(fā)展需求上出發(fā)，科學(xué)地增加焊接的實(shí)踐課時。對于高職高專院校來說，其本質(zhì)就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的實(shí)踐應(yīng)用型的人才，所以在實(shí)際中就要做好各方面的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3 做好學(xué)生“匠心精神”的培養(yǎng)工作

對于“匠心精神”來說，其核心就是將提高學(xué)生的職業(yè)教育的敬畏，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，及時關(guān)注到細(xì)節(jié)部分，同時還要做好焊接教學(xué)中的教育工作，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在高職高專院校開展焊接技術(shù)教學(xué)的過程中，就要做好“匠心精神”的融入工作，第一，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心態(tài)，做好細(xì)節(jié)上的教育工作，幫助學(xué)生形成正確的細(xì)節(jié)意識，從而在面對焊接問題的過程中可以分析出真正的原因。第二，要做好與校企之間的合作工作，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教上的結(jié)合。從實(shí)際上來說，想要提高焊接技術(shù)，就要通過長期的鍛煉，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，學(xué)校方面就要做好與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生創(chuàng)建出可以提升焊接技術(shù)的平臺，滿足學(xué)生的需求。此外，學(xué)校方面也要做好雙證制，積極鼓勵學(xué)生參與到相關(guān)職業(yè)資格的考試中去，通過考試來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力[5]。

4 結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著教育制度的不斷發(fā)展與改革，焊接技術(shù)已經(jīng)成為了我國重要的技術(shù)內(nèi)容之一。因此，對于高職高專院校來說，就要做好焊接技術(shù)教學(xué)的改革與分析工作，完善教學(xué)措施，同時還要培養(yǎng)好學(xué)生的“匠心精神”，這樣才能更好地滿足社會發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 甘江明.高職高專焊接專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐——焊接技術(shù)及自動化教研室教改專業(yè)教學(xué)總結(jié)[J].科技視界，2013（1）：117-118.

[2] 孫瑞霞.高職高專焊接技術(shù)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].科技資訊，2016（14）：100-101.

[3] 周文軍.試論高職焊接專業(yè)教學(xué)改革的探析與實(shí)踐[J].中國校外教育（理論），2012（1）：560-561.

[4] 李鵬鵬，任艷艷，李曉東，等.關(guān)于高職高專焊接技術(shù)及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（29）：184.

[5] 賈華.李萌.基于高職院校焊接專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].學(xué)園，2014（7）：52-53.