新課改下如何提高初中政治課堂教學效果

梁可新

隨著我國社會市場經濟的飛速發展，我國各行業領域逐漸轉變對人才的需求，在社會現代化的建設過程中，我國教育體系為培養出具有綜合素質的專業知識型技術人才，不斷地對現有的教育制度進行深化改革，提出了素質教育這一教育理念。初中教學體系是我國教育系統的重要組成部分之一，為我國學生的成長和發展起著極為重要的基礎作用，初中政治課堂教學對培養初中學生形成正確的世界觀、價值觀以及道德觀有著重要的意義。鑒于此，根據多年從事初中政治相關教學經驗，在新課改指導下，簡單地對如何提高初中政治課堂教學做出以下幾點探討，以供參考研究。

新課改政治課堂教學教學效果初中教學作為我國教育系統中的重要一部分組成，區別于小學教學的啟蒙作用以及高中教學中的鞏固作用，初中教學更體現出的是一種基礎積累的作用。初中政治教學是學生成長和發展過程中必須學習的一門學科，是集中的引導學生形成正確的世界觀、價值觀以及道德觀，對學生的綜合素質發展起著極為積極的作用，是貫徹落實素質教育的主要平臺，同時也是推動新課改順利開展的重要學科。鑒于此，積極的在新課改的指導下，提高我國初中政治課堂的教學效果，以此推動我國中學生的綜合素質發展，對我國中學生的未來成長有著積極的意義。

一、現階段我國初中政治課堂教學存在的問題

（一）教育理念落后

我國的初中政治課堂教學主要是集中在對初中學生的思想、素質等進行有效培養，是一種肯定式的教學理念，初中政治課堂教學要對學生的思想品德進行培養，要不斷地豐富初中學生的思想內涵，要提高初中學生的精神境界，要幫助初中學生掌握民族精神、弘揚民族精神。然而，雖然在教育制度的深化改革下，我國的教育體系開始重視起素質教育，但是在應試教育作為我國學生考核選拔的大前提下，我國還有一部分初中政治教學的教育理念存在著誤區，錯誤地將初中學生的學習成績作為衡量課堂教學效果的標桿，對初中學生的綜合素質培養沒有益處。

（二）教學內容枯燥乏味

初中學生正處在心理和生理的重要發育階段，該階段的學生好奇心較強，對新事物的接受程度較高，但是很難在一件事情上過長的集中注意力。初中政治的教學內容，從本質上說是具有一定趣味性和新奇性的，但是很多初中政治教學教師錯誤的教學理念，使得教學內容的深層次教學涵義并未得到有效的挖掘，加上一些教師在政治教學的過程中照本宣科，缺乏獨特的理解，使得政治教學內容極為枯燥，無法有效的引起初中學生的學習興趣。同時，如果一些教師將政治課堂教學演變成為教說性較強的教學氛圍，很容易激起一些初中學生的逆反心理，不利于初中政治課堂教學效果的提高。

（三）教學方式落后

興趣是激發初中學生學習積極性的重要因素。但是就目前來看，部分的初中學生對學習初中政治的興趣不高，多數是在為了應付考試而臨時抱佛腳，這種學習方式容易導致初中政治課堂的教學效果無法得到有效的展現，對初中政治的教學質量起到極為負面的影響。這正是由于一部分教師采用了錯誤的教學方法，在課堂教學中，始終將自身的教學內容以及教學進度作為開展課堂教學的主要依據，使得學生被動的接受學習，教師成為了課堂教學的主體。在教育制度深化改革的過程中，“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，已經無法滿足素質教育的要求。

二、提高初中政治課堂教學效果的有效措施

（一）課堂教學與生活教學相結合，豐富政治教學內容

政治課堂教學的內容枯燥乏味且具有一定的單一性，然而在素質教育理念下，初中政治教師要盡快的解決這一問題。政治教師可以利用生活中的教學素材與課堂教學內容相結合，一方面，豐富初中政治教學內容；另一方面，也改善初中政治課堂教學氛圍。對學生教育的根本目的就是讓學生在社會生活中，可以更好的展現自身的價值，因此，將實際生活與初中政治教學相結合，可以有效的提高初中政治課堂教學的效果。比如，政治教學教師可以選取一些具有思想道德教育的視頻資料，播放給初中生看，深化課堂教學的內涵，更好地提高學生的學習興趣，從而激發初中學生學習初中政治的積極性。

（二）改革教學方法

初中政治教師要逐步的樹立學生是課堂教學主體的教學理念，并明確自身的教學主導作用，積極地對教學方法進行改革創新，提高學生的學習興趣和學習積極性，從而提高我國初中政治課堂教學的效果以及質量。初中教師可以采用情境教學法、合作探究法等科學的教學方法，讓初中學生主動的參與到政治課堂的教學環境中，提高學生的學習興趣以及學習積極性，從而推動政治課堂教學效果的提升。比如，在愛國教育這一課中，教師可以組織學生依照座位劃分學習小組，然后對學生提出問題，你們知道我國的愛國人士都有誰，他們的事跡又是什么？組織學生們自主的進行討論探究，最后得出結果，教師依據討論結果，進行總結和補充，一方面，提高了學生的參與性，使得學生的學習積極性被調動了起來；另一方面，也對學生進行了愛國精神的道德培養，可謂一舉兩得。

（三）注重學生發展之間的差異性

學生在學習能力、學習理念等方面存在著一定的差異性，教師要注意到這一點，從而尊重每一個學生的性格特點，推動每一個學生的個性發展。初中政治教育并不是要統一化學生的思想道德，而是要針對一些容易出現偏差的思想理念進行有效的糾正和正確發展方向的引導，是在基于每個學生發展天性以及個性的基礎上，幫助學生形成正確的世界觀和價值觀。因此，初中教師要在了解學生個性特點的基礎上，給予每個學生應有的尊重和理解，建立平等的溝通交流關系，使得學生的思想道德得到有效的培養。

三、結語

總而言之，初中政治教學的重要性不言而喻，要在新課改背景下，積極地分析初中政治課堂教學存在的問題，從而樹立正確的教育理念，創新教學方法，在注重學生個性發展差異性的基礎上，逐步地提高我國初中政治課堂教學效果。

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