把好備課質量關 提升實戰化教學效果

丁友寶+楊彥明+仲啟媛

摘 要：備課質量直接關系和影響實戰化教學效果。本文從深入調查研究，打牢實戰化教學備課基礎；把好關鍵環節，提升實戰化教學備課質量；著眼教學效果，防止備課走過場三個方面對提升實戰化教學質量進行了分析。

關鍵詞：備課質量；實戰化；教學效果

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

實戰化教學訓練因條件環境復雜，目標要求高，訓練方式多樣，對教員備課質量提出了很高的要求。當前授課環節上還存在教學思路不新、教學內容不實、與部隊貼得不緊和教學設計簡單等問題，影響實戰化教學在末端落實。因此，把握備課質量關，進一步提升實戰化教學效果具有重要意義。

一、深入調查研究，打牢實戰化教學備課基礎

（一）豐富實戰化教學內容，做到備課“胸中有書”

推進實戰化教學，關鍵在于教學內容是否符合實戰需要。吃透實戰化教學內容和要求，是打牢實戰化教學備課的前提和基礎。

一要理解實戰化教學訓練的基本內涵。實戰化訓練是按照現代戰爭制勝機理，在近似實戰的環境條件下進行的訓練，反映了軍事訓練的根本屬性，是衡量國防和軍隊現代化水平的重要標志。

二要吃透訓練大綱和法規。要認真研究《實戰化教學訓練大綱》《課程實施計劃》以及《課程標準》，準確把握實戰化訓練的內容、時間、條件、標準，明確教學目的和任務，確定教學重點、難點，為備好課提供依據。

三要吃透教材教范。學習掌握教材、教案及課件，保證專業知識系統化、完整化，打牢教學的專業理論根基，廣泛查閱與教學內容有關的各類知識，做到融會貫通，靈活運用，切實將教學準備做細做實，為教學打下堅實基礎。

四要增加動態的教學內容。圍繞教學計劃將新知識、新裝備、新技術、新訓法及科研成果及時融入教學內容中，確保教學與部隊裝備發展同步。

（二）掌握實戰化授課對象，做到備課“胸中有人”

一是了解和分析授課對象情況。應采取個別詢問、問卷調查、摸底測試等方法和途徑，向院機關和學員隊了解生源情況、思想動態、知識基礎、理解能力和學習風氣等，了解受訓對象對課程安排和內容設置的建議和要求等，有針對性地確定教學廣度、深度、進度和施教的方法、手段。

二是認真查閱資料。通過查閱受訓對象檔案，摸清受訓對象的政治表現、體能素質、訓練基礎和個人經歷等情況，了解受訓對象綜合訓練水平，為教學提供第一手資料，提高教學的針對性、有效性。

三是適時進行考核摸底。適時組織常識考核和技能摸底，了解掌握受訓對象知識層次和技能基礎，全面掌握受訓對象的文化層次、身體素質和技術底數。

（三）摸清實戰化教學條件，做到備課“胸中有底”

一是搞清場地條件。組織理論教學時，要搞清教室內電腦、投影儀、投影屏幕和相關教學配套設施是否齊全；組織室外教學時，要搞清現有場地是否滿足需求，是否具備訓練所需要的地幅，是否貼近實戰要求，場地是否按要求進行整修和設置，安全措施是否符合要求。

二是搞清教學器材。要徹查現有教學器材，搞清教學所需物資器材、教材教具準備情況，查清掛圖、教學模型等輔助教學器材是否齊全；要根據教學組訓需求，及時查明裝備保養和維修器材儲備情況。

三是搞清教學手段。著重檢查熟悉上級配發的各類裝備操作模擬系統和模擬器材；對一些險難科目和理論講授比較抽象的課目，應思考是否需要通過制作圖片、錄像或動畫等方法進行教學。

二、把好關鍵環節，提升實戰化教學備課質量

（一）以“聚焦實戰”為引領，提升實戰化教學設計能力

一是教學總體設計。它是教員組織實施教學的基本依據，是對教學過程的詳細設計，包括教學內容的詳細安排、教學實施步驟、板書設計、小結歸納、作業思考題、預習內容與要求等。教學設計應在吃透人才培養方案、課程標準和教材前提下，分析本課程在整個課程體系中的地位和意義，以及與其他相關課程的聯系，存在的突出問題，提出解決問題的策略方案，通過優化教學效果，使學員通過本課程學習達到的總體教學目標。

二是教學內容設計。課堂教學內容作為教員講課的文本形態不同于講稿，要根據事物的本質來決定教學內容的取舍，它體現了教員對課程本質的理解和把握，更不能是教材內容的“搬家”。如果說教材是“原著”，教案則是課堂這個舞臺的“劇本”，在“原著”的基礎上精心設計情節，在眾多“資料”中找到最適合教學的“材料”，充實完善課堂教學中，才能講出一堂精彩的課。

三是處理“要求”與“需求”的關系。教學大綱、人才培養方案等指導性文件，是教學實施的基本依據，具有無可置疑的權威性。在教學設計中，既要依照有關指導性文件的要求，又要考慮學員的實際需求，量身打造“供需平衡”的關系。

（二）以“嚴謹正規”為導向，提升實戰化教案編寫能力

一方面，要精心編寫教案。在深鉆細研教材的基礎上弄通教學內容的內在聯系，把握教學重點，認真編寫教學提綱，有針對性地解決具體問題；要根據教學內容的更新、教學對象的變化和教學條件的改善情況等進行研究，做到內容全面、重點突出。

另一方面，要精細制作課件。制作教學課件是提高教學質量的有效途徑，也是教員必備的關鍵技能。要結合授課提綱，有針對性地查找相關圖片、音像等資料，力爭做到圖文并茂，教學課件制作完成后要認真進行校對、修整、補充和完善。對于教案內的關鍵部分或教員表述難度較大的要點，要靈活采用數據統計表、實例圖片，增強教學效果。

（三）以“試講試教”為手段，提升實戰化教學施訓能力

一方面，要認真組織試講。在細致準備的基礎上，教員適可進行試講，要靈活采取最直接敘述、解決答疑、口訣式講解結合的方法；試講發音要準確聲音要洪亮，語速要適當，盡量少用令人費解的文學詞匯，少用修飾詞，以通俗直觀，形象完整為主；提煉口訣除表達準確外還要使受訓對象讀起來朗朗上口，韻味濃郁，要做到短小精煉，使每個字都蘊藏著豐富的內涵，做到既節省講解時間，又便于受訓對象理解掌握。

另一方面，要嚴密組織試教。盡可能選擇各個層級代表，既有教員代表，又有學員代表，既有接受能力強的代表又有接受能力差的代表；試教時，靈活采用平述、直述、倒述等表述方式，適當配合生動準確的肢體語言，注重搞好“教”與“學”的互動，激發受訓對象聽課的主動性和積極性，提高教學授課效果；試教后，教員應及時根據評教議教情況，進一步完善教學設計、修改完善教案與課件。

三、著眼教學效果，防止實戰化備課走過場

（一）實戰化調查摸底要防虛

院校教學向部隊靠攏，其中一個重要內涵就是院校教學目標要與部隊作戰訓練達到基本一致。要進行調查摸底，做到“全、細、實”，切忌走形式、走過場。要把該掌握的情況深入見底，該調查的人員全部問到，該查看的資料一項不少；要對影響受訓情緒變化的細節和參訓態度了解清楚；要根據掌握的情況進行認真研究分析，有針對性地備好課。

（二）實戰化教案編寫要防空

實戰化的重心在“實”，這對傳統教學的“虛擬”化、理想化提出了挑戰。推進實戰化教學，教案編寫要防空。一是防偏離大綱。編寫時要以訓練大綱為依據，不得隨意更改訓練條件和標準，不得對大綱規定的教學內容因資料不全而主觀臆斷或避而不談，使受訓者不能全面正確地掌握教學內容。二是防脫離實際。要緊密結合專業特點和保障條件編寫教案，要堅持從部隊裝備實際出發，克服穿新鞋走老路的現象。三是防主次不分。教員在編寫教案中，要防止對教材的掌握和理解不深不透，導致在編寫教案時面面俱到、上下一般粗、層次不明、重點不突出。

（三）實戰化教學組訓要防偏

把好備課質量關，提升實戰化教學效果，離不開實戰化科學組訓練，為此要做到“三防”：一是防重室內輕室外。室內課目的試講試教重點是對理論授課進行綜合把關，室外課目的試講試教重點是對組訓過程進行全面衡量，二者缺一不可；二是防重方法輕問題。試講試教重在發現問題，研究解決教學過程中存在的不足，提出改進意見和建議，要防止走過場，防止試講試教時僅對教學方法和手段進行講評規范；三是防重表揚輕批評與幫帶。要對試講試教質量進行客觀公正的評價，對表現突出的個人進行表揚，同時要對教學準備不充分，試講試教質量不過關的人進行批評教育，并派專人指導整改完善，確保試講試教質量。

參考文獻

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