小學數學教學困境及其解決對策

萬春華

【摘要】數學學科與學生的日常生活具有密切關聯，其嚴謹的邏輯性和思維性，對于開發學生智力和大腦具有關鍵性意義.因此，在小學數學教學中，教師必須充分意識到教學中存在的問題，同時提出有效對策，培養學生數學學習興趣.希望此次研究，能夠為教學工作者提供參考.

【關鍵詞】小學數學；教學困境；解決對策

在新課程改革中，要求教師加強教學中的反思和總結，切實轉變教學理念，創新教學手段，突出學生的課堂學習主體地位，使小學生對數學學習產生興趣，從而提升課堂教學質量和教學效率，為學生的以后學習和成長奠定良好的基礎.

一、小學數學教學困境

（一）教學目標單一

目前我國的小學教師在教學中通常只是盲目地跟隨教材，嚴重欠缺自己的教學觀念和想法，缺乏創新的意識，導致學生對課堂教學的興趣無法提升起來，長久的這種枯燥的學習模式對學生學習數學十分不利，同時，教師教學毫無計劃和內容缺少系統性，還會影響學生的綜合素質的養成.

（二）忽視了學生課堂主體

我國的小學教師甚至中學教師往往忽視了學生的感受，一味地提問，一味地灌輸教材上枯燥死板的知識，教師應該將課堂問題進行設計，再以問題的形式整理好，這樣對學生進行提問才能真正起到提高教學效果的目的.教師通常忽略了學生的內心想法，這導致很多教師對學生的提問毫無意義.

（三）教師對教材的把握不夠確切

很多教師覺得，教材即使革新了，也并沒有使教材的重點、難點發生任何改變，這就導致了教師對新教材的講解十分不理想，跟不上改革的腳步.學生的學習模式也沒有更新，一直處于盲目被動接受的狀態.

（四）盲目追求形式多樣性

小學數學的教學雖然可以通過不同的方式，但教師一味地追求形式的多樣性，會使學生的注意力分散，對學生的思維設立十分不利，大大降低了學生的學習效率.

二、提高小學數學教學質量的對策

（一）更新教育觀念，明確教育目標

教學理念對于教師來講具有至關重要的意義，其對教師的教學行為產生直接影響.如今時期，知識更新速度非常迅速，人們無法掌握所有知識，而學習的目標就是所學的知識能夠符合時代發展的要求.所以，在教學過程中，教師必須明確教學任務和自身職責，要求所有學生必須掌握基本的數學知識以及數學學習技巧，同時促進學生思考能力和分析能力的提升，培養學生良好的思想品質，樹立學習信心.同時，教師需要秉持教書和育人共同開展的原則，確保小學生綜合能力和素質均能夠得以發展和提升.所以，教師必須以育人的角度開展教學活動.

（二）改變教學模式，突出學生自主性

在現階段的小學數學課堂教學中，教師必須嚴格貫徹素質教育改革需求，徹底改變傳統教學中的僵硬枯燥的教學模式，以此吸引學生課堂學習注意力.因此，教師在教學過程中，提升學生的課堂主人地位，突出學生的主體性，給予學生更多的時間思考和交流.一般來說，每節課堂上，教師可以為學生提供20分鐘左右的時間，保證學生的自主權利，實現教學模式的轉變，為學生綜合能力的提升奠定基礎.

（三）巧用生活中的數學課程資源進行探究性學習

數學知識與實際生活具有密切的關聯，可以在生活中發現許許多多的數學知識.如果將生活中數學資源帶入到課堂教學中，有利于拓展學生知識視野，促進學生合作探究能力的提升，有效解決教學中存在的問題.此外，還可以提升學生數學知識運用能力.在實際數學課堂教學中，教師在利用生活資源展開教學活動時，首先，可以對班級學生進行分組，以小組的模式來展開數學學習.學生自己尋找生活中的資源，比如，在人教版“比較面積大小”內容學習時，學生便可以從家中帶來一些積木、紙板等等，學生通過自主探究展開學習行為.學生可以在方格中放入積木，來比較方格數量的多少，以此來判斷積木的面積大小.此種教學方式，不僅培養了學生探究意識和自主合作能力，同時還有效地提升了課堂教學效率和教學質量.

（四）注重教學反思

總結和反思，可以說對于提升教學質量具有關鍵意義.對于任何課程的教學來講，教師和學生，均需要及時進行教學和學習的反思.教師通過反思，可以改善教學方式，合理控制教學進度，了解學生知識掌握情況，從而提升課堂教學質量.而學生通過學習反思，可以加深對知識的理解程度，形成良好的學習習慣.所以，為了提升課堂教學有效性，教師需要正確指導學生，對課堂學習內容及時全面地進行反思，比如，在課堂教學內容完成之后，教師要求學生針對學習內容進行反思，之后在下節課程的學習中，要求學生進行發言總結.最后，在以后的教學中，教師注意改善教學方式和教學內容，以此來幫助學生更加輕松地理解數學知識.

三、總結

總而言之，小學數學教學主要是為學生打下堅實的基礎，培養學生形成良好的數學意識和數學素養，善于發現生活中的數學，運用數學知識解決問題.因此，在小學數學教學中，教師必須及時發現教學中存在的問題，同時提出具體有效的解決對策，切實提升小學生的綜合素質和能力.

【參考文獻】

[1]程麗云.小學數學教學存在的問題及解決對策[J].知識窗：教師版，2016（6）：82.

[2]馬成生.小學數學教學中存在的問題及解決對策[J].新課程·上旬，2016（2）：228.