陽光育人

伍丹霞

陽光，是一種心態、是一種理念，更是一個重要的信念。育人，首先育人者要有良好的心態，自己心向陽光，心懷希望，把陽光的教育信念傳遞到需要陽光的學生身上。我自從事教育工作之始，便一直擔任班主任工作，在班主任的工作領域磕磕碰碰已有6年多。歲月如梭，伴隨著學生的成長，我在班主任工作中逐漸摸索出適合自己的工作理念，并深有感觸地收獲這股正能量在育人上帶來的成效，那就是我的陽光育人理念——做學生心目中的陽光班主任。

剛接手現在這個班的時候，我心里黯然神傷。就在這之前帶過一屆重點班，學生學習自覺、遵守紀律，管理起來得心應手，作為他們的班主任也頗有自豪感。而眼下這個普通班，經歷過科任老師、班主任的多次變更，學生的學習積極性、紀律性以及班級的凝聚力和穩定性都不理想，師生間也缺乏基本的信任。我唯恐勝任不了這個重任。正在騎虎難下之時，恰逢學校正推行“陽光雅正”的辦學理念，我重新調整思緒、端正心態：何不乘著“陽光雅正”的沖浪板迎難而上，勇敢地迎接這片難以駕馭的大海的挑戰呢？就這樣，我走上了這條陽光育人之道。

陽光，是一種內在的積極心態和外在的朝氣的精神風貌。我發現這個班的學生大多生活在不那么美滿的家庭中，有的父母離異，有的家庭充斥著暴力，導致他們要么很逆反、很暴力；要么很自卑、很孤僻。由于家庭不關注孩子的教育和學習習慣的養成，他們的成績也普遍很落后，接觸多了能感受到他們心里消極的一面，我心生憐惜。因此，我在第一節課講完紀律要求后，每一堂課都提醒自己發自內心地面帶笑容進課堂，同時要求他們也能回贈我一個甜美的笑容。笑容是個魔術，開始的時候我只要求學生們給我一個笑容，他們笑得很不自然、很別扭，但慢慢地就變得自然起來，并且會把笑容展示給他人。當學生回答不出問題的時候，旁邊同學給他一個鼓勵的笑容；當學生進步的時候，其他同學不僅會露出羨慕、鼓勵的微笑，還自發熱情地鼓掌……孩子們的心態慢慢地變得陽光起來，并且慢慢地學會把這種熱情的陽光傳遞給別人。

陽光，激發我善于發現生活中的美，并及時給予學生肯定和鼓勵。這個班的孩子們多數由于長期處在自卑、陰暗的家庭環境和學習氛圍中，幾乎不對自己的前途抱有理想和希望。馬卡連柯說 ：“培養人就是培養他對前途的希望?！泵總€學生原本都有陽光、活潑、善良的一面，都有自己的優點和閃光點，只是很少被他人發現，沒有得到適時的肯定和鼓勵。我從微小之處觀察學生的閃光點，并欣喜地發現很多成績比較差的學生身上有很多令我刮目相看的品質，比如，不知哪位學生經常將班上的小植物放在有陽光的窗臺上曬太陽；有打架事件發生時幾個高大的男生會馬上介入其中拉開沖突的雙方等。而當我真心對孩子們的優點進行贊賞和表揚后，孩子們的高尚行為和品質被放大和宣傳，他們重新審視自己的潛能，發揚好的品質。我逐漸發現，無論在什么地方，孩子們見到老師都禮貌地問好；發現老師氣色不好會關心問候……他們課堂紀律的逐漸好轉和學習成績的提高，得到了科任老師的表揚。而老師們的肯定和鼓勵，對孩子們來說無疑是莫大的激勵，使他們從漫不經心、不思進取，轉變為端正態度、重拾信心、刻苦認真起來。

陽光，讓我以寬容的心態面對學生，引導學生成為孕育正能量的種子。普通班的孩子們讓老師更費心，原因在于他們一直以來沒有養成好的行為習慣，導致他們經常再三犯同樣的錯誤，而且往往犯了錯還沒有意識到。比如，我任命的第二個課代表小鐘，原先是班上調皮搗蛋的“四大天王”之一，各科成績都比較差，而且無心向學，經常違反紀律，還在班主任面前說侮辱性的言語，讓我心里十分難受。但我注意到他先后兩次要求把座位換到前面，希望能更好地聽課，這就使我感覺到他有“改邪歸正”的欲望。他曾經是個受過家暴的學生，家長對他恨鐵不成鋼，經常打罵，導致他對自己不自信，對生活放任，對他人冷漠。對這樣的學生，激發他向上的自信心和自尊心就更加重要。因此我任命了這樣一個“差生”當課代表，并在班上宣布了我對他的期望和信心。當了課代表半學期后，他在完成課代表工作方面出乎意料的認真和盡職，成績也有相當大的進步，從一直以來穩居三四十多分到在一次次考試中突破到100.7的高分，最后中考取得96分！學生成績上去了，正氣扶起來了，他的紀律和行為習慣也就轉變過來了。這個“四大天王”的學生猶如一顆蘊含正能量的種子，他沖破黑暗，破土而出，沐浴在陽光之下，以全新的面貌面對世界。他的轉變對全班的士氣鼓勵很大，使班上的學習氛圍越來越濃厚。這個曾經令人感到苦惱、失望的“黑暗小魔星”最終被轉化為一個陽光小暖男。

帶著陽光育人的教學理念，我帶領這個班的學生們走過了多變的初二下學期，平穩度過了初三。他們的成績從遠遠落后其他班的全年級倒數第一，到通過每次大考、小考逐漸縮小差距，最終能相對穩定地在五個普通班當中排名第二；班級管理上，紀律逐漸好轉，從松散無序的紀律狀態，轉變為充滿凝聚力、班級榮譽感較強的班集體，班上后墻上的班級榮譽獎狀逐漸多了起來，生活氣氛逐漸陽光朝氣了起來……這次班主任育人過程中我深深地體會到，我順利地轉化這個班的一個重要的信念，首先是自己心向陽光、用心關懷、心懷希望，把陽光的教育信念傳遞到每個缺乏陽光的學生身上，用陽光般的溫暖軟化他們封閉的心，讓他們的心重新打開接受陽光的溫暖和周圍人的關愛。

（作者單位：廣東省廣州市駿景中學）