成人學習心理特點對教育現狀的調查與分析

秦全忠

成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在當前發(fā)展終身教育，構建學習型社會的大背景下，成人教育面臨著新的發(fā)展和機遇，開展成人教育，擴大成人教育的機會，對于提高全民族的素質有著重大意義。但同時，由于接受成人教育涵蓋了企業(yè)、事業(yè)、行政單位等各行業(yè)，他們學習的心理、目標不同，因此，也暴露出了一些問題。就“成人學習心理特點以及對教育現狀的調查與分析”這個話題共同探討，希望能對我們的教學研究有所幫助。

成人教育學習目錄心理特點教育現狀一、成人教育

廣義的成人教育是指有別于普通全日制教學形式的教育形式，它既沒有年齡、性別的限制，也沒有行業(yè)、能力等方面的限制，成人教育，一般包含成人高考（學習形式有脫產、函授夜大等）、高等教育自學考試（也就是我們所說的自考）、廣播電視大學（電大現代遠程開放教育）和遠程教育（網絡教育），這四種教育形式各有特點，除成人高考以外，報考其他三種均不需要全國統(tǒng)一入學考試，在錄取、課程設置、畢業(yè)年限、收費標準、上課方式等方面也有很多不同之處，但是有個共同點就是，成人可以根據自己的興趣愛好、特長以及潛在能力、自由選擇自己喜歡的專業(yè)。

通過參加成人教育，既可以增加成人的學習能力、操作能力、理解能力等各方面的能力、還可以豐富知識，提高技術和專業(yè)資格，或者使他們轉向新的方向，在人的全面發(fā)展和參與社會經濟、文化的均衡而獨立發(fā)展兩方面，使他們的態(tài)度和行為得到改變。

二、成人學習心理特點

1.學習目的明確

成人學習者的學習是以解決問題為中心而不是以學科為中心的，他們有一種立即將知識和技能學以致用的期望。一方面，這種心理使學習具有直接性與實效性的傾向。以一名生產質檢員為例，首先他們要學會的是看圖紙與測量尺寸，在學習的過程中，他們更樂于自己一邊學習一邊實踐，從而能更快地學好這方面的技能等。另一方面，容易形成浮躁的心態(tài)，失去堅持與恒心。例如，在學習計算機操作方面的知識時，他們認為只要自己會使用Word、Excel等就可以了，對于如何進行編程序、如何對計算機進行維護等這些知識特別排斥，容易喪失對學習的信心和興趣，這就要求教師在成人教學過程中，應當訓練和提高學員對理論知識的理解，進而運用理論知識來分心問題和解決問題。

2.學習心理成熟

成人學習者受年齡以及社會經歷等方面的影響，一方面，自制力遠遠高于全日制的學生，善于排除干擾、穩(wěn)定情緒、集中注意力等。另一方面，成人學生基本上都是在職人員，由于工作及家庭等方面的原因，只能抽出晚上或周末的時間來學習，很難向全日制的學生在課后有精力和學習環(huán)境中完成作業(yè)，甚至一些工作和家庭的瑣事影響學習者的情緒，使他們力不從心，這就要求教師應該更大限度的發(fā)揮學生的學習自主性及獨立性，將學生置于主導地位。

3.理解力強、記憶力弱

成人學習者理解力較強，能具體的、深度的分析問題，但是由于年齡的原因，使得他們在聽力、視力和記憶力等方面開始下降，他們喜歡理解掌握，不喜歡死記硬背；喜歡提高課堂效率，不喜歡浪費課堂教學時間，這就要求教師在講課過程中，將理論知識和具體的實例或他們的親身實踐密切聯系在一起，注重發(fā)揮學習者的主觀能動性。

4.自我意識強烈

由于成人學習者已具有自己一套完整的世界觀、人生觀和價值觀，經歷過社會人際的歷練，因此，教師的威懾力或壓力不會過多的影響他們，這就要求教師應鼓勵學生主動地參與教學活動中，激發(fā)他們的學習興趣和信心。

三、成人學習心理現狀

接受成人教育的學生大多是因為或是家庭、或是自身等各種原因失去接受高等教育的機會，他們有的是在職職工，有的是單位骨干，還有的是社會青年，他們的年齡層次比較復雜，有更大的自主性，因此，他們參加成人教育的學習，是抱有不同目的的。

1.提高自身心理素質

這類接受成人教育的學生大多數都是在工作中飽受過缺乏知識的痛苦，如有的業(yè)務員在跑銷售這一塊，不懂得如何做報價單，看不懂會計報表，甚至在和客戶溝通時不懂得銷售技巧，不知道如何從客戶談話中獲取有價值的信息，從而更好地把產品推銷出去。又如，生產車間人員，看不懂產品圖紙，不知道CAD圖紙與實際生產的產品相對應的尺寸，從而生產出來的產品與客戶所訂購的產品有出入，甚至生產出一堆廢品，造成資源的浪費等等，他們希望通過成人教育學習的機會，來提高這方面的知識和專業(yè)技能，對自己的將來事業(yè)有所幫助。

成人學習有更多的社會規(guī)定性，學習已經作為一把社會生存的鑰匙，以適應工作和社會形勢的變化。一方面，就生產企業(yè)來說，成人教育水平的提高能帶來生產方面的高效益和產品的高質量。

另一方面，社會閑暇時間的增多以及人文主義的回歸，導致成人社會文化教育的發(fā)展，教育和學習上升成為人類的重要生活方式，因此，只有通過不斷的學習與進步才能提升自己。

2.社會脅迫心理

這類接受成人教育的學生一般都是基于社會的激烈競爭，隨著用人單位對學歷、能力等各方面的要求越來越高，促使他們通過接受新知識、更新知識結構等，進而提升自身素質。如某企業(yè)生產員工，通過去外地同行業(yè)專業(yè)的學習、培訓，不但學習到了先進的生產技術，提高了自己的專業(yè)技能，而且會讓他周圍的人受到一定的刺激，從而使他人也產生學習和接受教育的心理需求，當然，這類成人學生學習的目的性很強。再如，2008年、2014年，股票熱時，很多人通過電腦、書籍、向別人取經等途徑都學習股票證券知識，就連大街上的大媽、大爺們都知道今天哪個股票紅了，哪個股票綠了，哪幾個為牛股，應該買進些，哪個快要跌了，需要及時拋出去，今天大盤漲了多少，虧了多少，等等。

3.追求文憑心理

也有這么一部分接受成人教育的學生，只是為了拿文憑，便于日后在單位得到晉升提薪或者重新創(chuàng)造擇業(yè)機會，根據《關于人們對成人教育認識的調查問卷》對“如果您接受了成人教育，您認為他給您帶來最大的好處是_______”的問題調查顯示，有60%的人認為學歷的增加，10%的人認為是職位的提升，有20%的人認為自身能力有所提高，還有10%的人認為沒有實際意義。通過調查，我們很容易看出，追求文憑的人占大多數，他們的功利性比較強，他們不愿意自己主動地學習，不愿意花更多的時間來學習掌握所學課程，甚至不愿意通過自身的努力來得到能力方面的提升等。

四、成教學生學習心理產生原因

1.外部環(huán)境刺激

隨著教育體制的不斷深入和發(fā)展，國家越來越重視成人教育，與此同時，隨著人們生活水平的不斷提高，能讓人們有能力將家庭更多收入用于教育方面，人們對教育的投資越來越重視，花在教育上的錢越來越多，人們受教育的心理日益成熟。

2.個人內在需求

在當今社會中，知識與技能的擁有程度，與收入的豐厚及穩(wěn)定有很大的關系，目前的社會競爭非常激烈，個人想要發(fā)展，必須通過自身的學習。例如，由于知識或專業(yè)技能未得到及時更新，就會導致競爭力降低，就會導致收入減少甚至失業(yè)，以業(yè)務員為例，如果今年他出差機會少，不懂得市場行情，就不能正確把握市場的銷售價格，從而導致客戶流失，銷售提成減少，進而生活水平降低。所以，不斷地充實自己需要的專業(yè)知識是非常必要的。

總之，成人教育是中國教育的重要組成部分，我們通過了解成人學習的心理特點和分析成人學習教學現狀，對加快發(fā)展成人教育產業(yè)、增強成人教育行業(yè)的競爭力有著重要的促進作用。

參考文獻：

[1]付兆婷.成人教育現狀教育與研究[J].中國校外教育，2015，（12）.