道德培養與法治教育的結合路徑分析

滕金花

就當前我國中學教育的實際情況來看，往往對于學生道德培養和法治教育工作開展的重視度不夠。鑒于此，中學教育要將對學生道德的培養和法治教育工作進行有效的結合和開展，培養出更多道德與法律意識過硬的人才，為提升我國社會主義法治文明奠定基礎。

道德培養法治教育必要性道德培養和法治教育是引領廣大中學生思想政治教育的兩條重要主線，也是學生對自我紀律約束能力的教育。在當下我國全面實現依法治國的背景下，中學生道德和法律意識的培養成為重要的項目，需要學校和教師給予高度的重視和認可，能夠為社會發展提供大批優秀的道德意識強、法律思維敏銳的高素質人才。因此，我們需要結合社會發展的實際需求來對本校學生的道德和法治教育進行內容和方式方面的創新，提升實用性內容的教育，讓學生能夠真正意識到提升自己道德和法律意識的重要性，從而積極進行學習。

一、道德培養與法治教育結合的必要性

在對道德培養與法治教育結合的路徑進行探索之前，我們首先要明確在中學教育過程中實現兩者有效結合的必然性，只有理解了這種必然，才能夠有動力、有信心去做好相關的創新工作。具體來說，道德培養與法治教育結合的必要性主要體現在以下兩方面：

1.完善中學生思想政治教育的迫切需要

中學階段對于學生教育來說處于關鍵時期，一方面，學生的思想意識開始逐漸模式化，所形成的世界觀、認識觀和價值觀逐步趨于穩定，如果對學生思想政治教育工作忽視會造成學生不良思想意識的形成；另一方面，學生的各種習慣也逐步開始形成，而這些行為習慣往往在其以后的發展中能夠直觀地得到體現。但是，就當前我國中學生思想政治教育工作來說，往往采用的是書本知識單一灌輸的方式，將道德與法律內容以文本的形式傳授給學生，而學生所掌握的只是一些文字性的內容，對于其背后所蘊藏的思維和行為層次的內涵并沒有深刻領會。近年來，我國所發生的中學生暴力犯罪行為律見報端，所展現的正是中學生思想政治教育不完善的結果。

2.我國人才培養質量提升的客觀要求

近兩年，我國出現的因為道德與法律意識與社會發展要求不匹配而出現的人才質量的下降經常發生，一些人員利用工作之便突破道德與法律底限，謀取私利，貪圖享樂，造成了不良的社會影響。因此，要提升我國人才培養的質量，就要從學校的道德與法律教育出發，將高素質的道德與法律人才培養作為中學教育中的重點目標。

二、實現道德培養與法治教育相結合的路徑

既然道德培養與法治教育進行有效結合是社會發展和學校教育發展的一種必然要求，那么我們就需要從理論與實踐層面來尋求將兩者進行有效結合的方式，以實現思想政治教育效果最大化。

1.創新道德與法治教育開展方式

從某種程度上來說，道德與法治教育是通過將一些社會發展中產生的規律以教育的方式傳輸給學生，使其能夠內化于心、外化于行，用規律來指導自己的生活和工作。因此，在道德與法治教育進行結合的過程中，更多地需要創新教育內容開展的方式，讓學生以更加積極的態度進行學習。而教育信息化的逐步發展，恰恰為教師教學方式的創新提供了可能。一方面，可以通過互聯網平臺搜集大量現實生活中的道德與法律案例，通過真實例子的講解來強化學生對道德與法律重要性的認識，如通過法院對犯罪分子的審判告訴學生要在實際生活中懂法、守法、護法；另一方面，教師可以借助多媒體手段，將一些書本上枯燥的條文內容以一種生動的方式展現在學生面前，吸引學生的注意力，如通過組織學生觀看動畫版的《道德經》，讓學生領悟道德的內涵與真諦。

2.注重對學生行為能力的塑造

無論是道德培養還是法律教育，歸根結底都是通過學生的行為體現出來的，因此，學校和教師要注重對學生行為方式的教育。例如，可以組織學生參加一些義務勞動、到養老院去進行幫扶等有意義的道德與法律實踐，讓學生在行為實施過程中感受到道德與法律的意義和重要性。

3.充分發揮學生學習主體性

教育的主體和最終塑造者是學生，因此，在教學活動開展過程中，學生是最重要的主體。教師在開展道德培養與法治教育相關課程時要從學生的實際學習情況出發，深刻明確學生學習的興趣點所在，并與教學目標進行有效融合，通過學生喜聞樂見的形式來引導學生參與到教學課程之中。例如，組織學生進行現實生活中一些道德與法治知識的競賽獲討論，調動學生學習的積極性，實現一定的目標。

三、結語

隨著法治理念的不斷深入，具有合格的道德與法律素養是學生進入社會為國家做貢獻的前提和基礎。而中學承擔著重要的道德培養與法治教育的使命，要通過內容和形式的創新來激發學生學習相關知識和塑造良好形象的動力，為國家和社會的發展培養大批優秀的人才。

參考文獻：

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