呂慧

【摘 要】美聲出現(xiàn)在17世紀(jì)的意大利，具有音色優(yōu)美、音域?qū)拸V的特點(diǎn)，它在西洋聲樂中有著舉足輕重的地位。我國高校的聲樂美學(xué)教學(xué)，存在著教學(xué)內(nèi)容缺少針對性、教師隊(duì)伍水平有限，和過于重視培養(yǎng)技能等問題，只有將這些問題解決了，培養(yǎng)高素質(zhì)聲樂人才的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】聲樂美聲教學(xué)；存在問題；建議對策；技能培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0208-01

一、聲樂美聲教學(xué)中存在的問題

（一）過于重視培養(yǎng)技能。在我國高校音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)僅僅是對聲樂技能進(jìn)行培養(yǎng)，忽略了學(xué)生聲樂理論的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的綜合能力不能得到很好發(fā)展。舉例來說，由于社會環(huán)境和考試制度的影響，音樂學(xué)院的學(xué)生文化素養(yǎng)普遍偏低，加之心理素質(zhì)不夠高，忘詞和走調(diào)的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在美聲演唱過程中。究其原因，就是聲樂美聲教師過于重視培養(yǎng)技能，導(dǎo)致學(xué)生聲樂美學(xué)理論教育的缺失。聲樂美聲教師只是依據(jù)學(xué)生的聲音，對其節(jié)奏、旋律、發(fā)音和咬字進(jìn)行指導(dǎo)，忽略了理論教育對于聲樂藝術(shù)的重要性。而學(xué)生不能及時(shí)認(rèn)識到理論對于聲樂美聲的重要性，導(dǎo)致學(xué)生聲樂素養(yǎng)水平不高。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺少針對性。在聲樂教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容沒有針對性，教師也沒有根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。所以我國聲樂美聲教學(xué)質(zhì)量有待提高。除此之外，我國部分高校的聲樂教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂教師，由于教學(xué)內(nèi)容沒有針對性，只是單一培養(yǎng)學(xué)生的聲樂美聲能力，造成了學(xué)生脫離教材、不會使用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備和無法進(jìn)行教學(xué)工作等。因此，在我國高校聲樂美聲教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高是必須要面對的問題。

（三）聲樂美聲教學(xué)隊(duì)伍水平有限。當(dāng)前我國聲樂美聲教學(xué)隊(duì)伍水平有限，與之配套的教學(xué)設(shè)備也不夠完善，這在一定程度上影響了我國美聲唱法人才的培養(yǎng)，美聲唱法的高超技巧僅僅被少部分歌唱家所掌握，在客觀上培養(yǎng)美聲唱法人才的難度持續(xù)增加。所以，提高聲樂美聲教學(xué)隊(duì)伍水平，完善教學(xué)設(shè)備，是我國高校聲樂美學(xué)教學(xué)需要迫切解決的問題。

二、改進(jìn)聲樂美聲教學(xué)的建議和對策

（一）重視學(xué)生綜合能力的提升。對于學(xué)生聲樂美聲技能的培養(yǎng)一定要有針對性，在此基礎(chǔ)上，還要重視學(xué)生綜合能力的提升。聲樂美聲教師要將多樣化的教學(xué)模式帶入課堂教學(xué)中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又提升了課堂教學(xué)效率。舉例來說，對于一些理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，為了達(dá)到節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的目的，聲樂美聲教師可以進(jìn)行集體授課，與此同時(shí)，還提高了聲樂美聲的教學(xué)質(zhì)量。對于一些需要在課堂上練習(xí)聲樂美聲的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的聲樂水平進(jìn)行小組練習(xí)，在小組練習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提升，并且有助于學(xué)生之間互相發(fā)現(xiàn)問題，通過教師的指導(dǎo)，就可以使這些問題得到很好解決，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲樂美聲技能。

（二）提高實(shí)用課程的比重。我國高校聲樂美學(xué)教學(xué)只重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽略了學(xué)生將來的發(fā)展方向，部分高校聲樂美學(xué)教學(xué)只是直接引用專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)課程，使得教學(xué)內(nèi)容過于深?yuàn)W。所以，高校聲樂美聲教師要重視學(xué)生的培養(yǎng)方向，積極完善課程設(shè)置，提高課程比重，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃。舉例來說，對于一些未來將要擔(dān)任中小學(xué)音樂教師的學(xué)生來說，除了要培養(yǎng)他們的聲樂美聲能力外，還要在課堂上講授一些音樂文化知識，這樣學(xué)生聲樂美聲的綜合能力才可以得到提升，同時(shí)也適應(yīng)未來中小學(xué)音樂教師工作的需求。高校也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展種類豐富的聲樂選修課，把選擇課程的權(quán)利歸還給學(xué)生。

（三）提高聲樂美聲教學(xué)隊(duì)伍水平。當(dāng)前我國部分高校的確有著較高的音樂教育水平，也培養(yǎng)了一些具有高超美聲唱法和成績斐然的音樂人才。但是要保持這種良好的培養(yǎng)形式，就必須要提高聲樂美聲教學(xué)隊(duì)伍水平，持續(xù)擴(kuò)增高校聲樂美聲師資隊(duì)伍，增加和完善聲樂美聲的教學(xué)設(shè)備。聲樂美聲的學(xué)習(xí)過程是乏味的，學(xué)生必須要牢牢掌握聲樂美聲的原理和概念，勤于練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，就要求有高素質(zhì)的聲樂美聲教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而推動(dòng)我國聲樂美聲人才的培養(yǎng)進(jìn)度。

三、結(jié)語

綜上所述，高校聲樂美聲教學(xué)過程當(dāng)中，除了要提高學(xué)生的聲樂美聲技能，還要重視學(xué)生綜合能力的提升、提高使用課程的比重，同時(shí)提高聲樂美聲教學(xué)隊(duì)伍水平。只有這樣，學(xué)生才能更好吸收美聲唱法的精華，高校聲樂美聲教學(xué)的質(zhì)量才會全面提升，學(xué)生未來的發(fā)展前景才會有所保障。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

呂 慧（1988-），女，漢族，研究生在讀，助教，研究方向：聲樂演唱。