淺議新媒體環境下高校藝術生的思想政治教育

【摘 要】 新媒體具有應用廣泛性、模式交互性、傳播即時性、信息多元性等特點，但也對高校藝術生的思想政治教育工作帶來了沖擊和挑戰。應結合高校藝術生個性鮮明、追求自我，缺乏團隊意識；重技能，輕文化，學習熱情不高；社會實踐增多，理想信念失衡等特質，制定相應的策略。教育管理者要轉變觀念，打破傳統教育模式，增強趣味性、針對性，努力培養德才兼備、全面發展的人才。

【關鍵詞】 新媒體；高校藝術生；思想政治教育工作；挑戰；機遇

思想政治教育工作是指高校輔導員根據我國有關教育方針和高校思想政治教育的要求，以班級、黨團組織、宿舍等為載體，對學生的政治素質、思想品德、心理健康、職業發展等進行潛移默化的教育。在2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習總書記強調：“高校思想政治教育工作從根本上來說是做人的工作。我們要圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”2004年的中央16號文件，更是將大學生思想政治教育工作提升到一個新的高度。文件要求以大學生的全面發展為出發點，在大學生中開展理想信念教育，弘揚愛國主義精神，提升大學生道德規范素養，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。文件特別指出高校輔導員不僅要在課堂教學中對學生進行教育，更要占領思想政治教育工作的網絡新陣地。隨著新媒體的迅猛發展，逐漸成為高校輔導員進行思想政治教育工作的一個新平臺。但如何能利用好新媒體以及它給高校思想政治教育工作帶來的機遇與挑戰，同樣也成為新時期特殊而重要的研究課題。

一、新媒體與思想政治教育工作

相對于傳統媒體，如報紙、雜志、電視媒介等來說，新媒體是指以數字技術為載體，借助互聯網傳播，向受眾提供信息服務的新興媒體，通常包括博客、電子郵箱、手機、數字報刊、數字電視等。新媒體憑借其信息資源的豐富性和交流的便捷性，已深入到大學生生活的方方面面，成為大學生獲取信息的重要渠道。新媒體也以其應用的廣泛性、模式的交互性、傳播的即時性以及信息的多元性，為高校的思想政治教育工作提供了新的平臺和機遇。

1、應用的廣泛性

新媒體發展迅速，已逐漸取代傳統媒體，成為信息傳播的主流渠道。在傳播過程中，它以文字、圖片、音頻及視頻的方式出現，給人帶來視覺、聽覺、觸覺等多方面的感官體驗。新媒體應用的廣泛性不僅體現在傳播媒介的多樣性，如手機、平板電腦、筆記本電腦，也體現在新媒體傳播平臺的多樣性上，如微信、微博、QQ等新媒體的應用。特別是隨著網絡技術的發展，網絡新媒體、手機新媒體、數字電視新媒體等已深入到生活的方方面面。尤其是智能手機突飛猛進的發展，使得手機多媒體成為高校進行思想政治教育的前沿陣地。新媒體突破了以往思想政治教育受到場地、時間等時空的限制，使信息交流更加便捷，從而能更好地發揮高校思想政治教育工作的功能，使學生們在學習、生活中自覺與不自覺地吸收正能量，在潛移默化中提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質及文化素養。

2、模式的交互性

在傳統媒體中，信息的交流多為單向，由點及面、自上而下地進行信息傳播。受眾被動接受，很少能參與到信息的互動中，難以反饋自己的觀點及意見，就像高校思想政治教育的傳統方式—以灌輸為主，學生被動接受，缺乏與學校間信息的互動與反饋。而新媒體打破了以往信息傳播“一對多”的模式，以發散式網狀雙向的方式向外傳播信息。不再是單一地“接收”信息，而是將重點放在對信息的思考、對觀點的反饋上。因此，當前的思想政治教育應擯棄傳統的填鴨式的信息灌輸，要順應時代的發展，向分享式、教學相長的模式轉變。

3、傳播的即時性

傳統的媒體如報紙、電視臺等信息輸出要經過長時間的制作周期，而新媒體的信息制作、傳播速度有了質的飛躍。在新媒體中，人人都享有雙重身份，即信息接收者與信息制造者。人們可以隨時隨地利用網絡及移動終端接收或發送信息，突破時空的局限，與千里之外的人共享信息。新媒體信息傳播的即時性的特點，能讓學生們第一時間參與到“第一現場”，參與到有關社會、學校等熱點話題的討論中。同時，新媒體也能讓高校思想政治教育工作者在第一時間察覺到學生精神狀態的變化及心理情緒的波動，將部分突發事件控制在萌芽狀態，提高思想政治教育的有效性。

4、信息的多元性

新媒體傳播模式的交互性，使得新媒體信息來源廣泛，包羅萬象。傳統媒體如報紙、電視受版面、播放時段的影響，所包含的信息量十分有限，受眾也只能被動地接受經過篩選后的信息。而受到數字技術發展的影響，新媒體改變了傳統媒體信息輸入與輸出的局限性，信息流通更加自由和開放。人們可以根據自身興趣，自由選擇關注點。只要處在網絡環境下，就能隨時隨地通過新媒體查看國內外信息，而不受時空的限制。高度的開放性使新媒體平臺上存在海量的信息存儲，跨地區、跨國家的不同價值觀及文化交流碰撞頻繁。但因缺乏相對應的管理體制與法律法規，新媒體環境中精華與糟粕并存，給在校藝術類大學生的思想及價值觀也帶來了沖擊和挑戰。

二、藝術類專業學生特點

隨著社會文化的不斷發展，對多元化人才的需求量增加，藝術類大學生規模不斷擴大。但由于專業性質不同，他們作為受教育者有著明顯的特征，因此對于高校思想政治教育有著特別的需求。

1、個性鮮明、追求自我，缺乏團隊意識

高校藝術生長期接受藝術教育，受創造性思維的影響，相對于其他專業的學生來說，個性更加鮮明，思想活躍，看待問題角度獨特。他們長期接觸藝術，受藝術的浪漫主義及理想主義情懷影響，思維方式更注重自我的感受，思想較偏激，考慮問題不夠周全。其次，受到藝術創作的獨立性、創造性影響，高校藝術教育也偏重于對學生創造力的開發，鼓勵學生在藝術創作中保持自我，不盲從，有一定的創新性。這樣的學習與教育模式導致了高校藝術生容易以自我為中心，缺乏團隊合作與交流意識，在生活學習中，自由散漫，對學校的嚴格管理抵觸心理較強，熱衷于對自我的追求，缺乏對集體活動的參與熱情。

2、重技能，輕文化，學習熱情不高

高校藝術生經過長時間的“藝考培訓”，進入大學后，普遍存在一種錯誤的觀念，那就是技能遠比文化課重要。他們把大多數精力放在藝術創作、專業賽事及社會實踐上，對文化課學習興趣不高，積極性不足。而大多數的藝術生正是由于高中階段文化課基礎較為薄弱而選擇藝考，突擊進行藝術培訓這一捷徑來獲得進入大學的“入場券”。這種局面也造成了高校藝術生人文知識欠缺，文化素養不足，文字組織能力較差的普遍現象。筆者所在的某外語類學院的藝術生這一特點更為明顯，他們上課出勤率低，學習熱情不夠，理論課學習能力較差，為上大學而上大學，部分學生甚至對專業技能學習缺乏興趣。

3、社會實踐增多，理想信念失衡

由于藝術類專業實踐性較強，學校鼓勵學生參與社會實踐，在實踐中提高學生專業技能，加之社會對藝術人才的需求量增多，讓學生有了更多的機會參與到校外實踐活動中，他們過早地脫離了學校與家長的管束，接觸到社會。特別是在新媒體高速發展的今天，多元化的信息爆炸帶給高校藝術生人生觀、價值觀、世界觀的沖擊更為明顯。個別學生沾染了社會上的不良習氣，拜金、不思進取、精神渙散。尤其是在校外進行長時間的社會實踐后，他們已無心學業，理想信念弱化，難以在實踐活動結束后融入到校園生活之中。

三、新媒體給藝術類大學生思想政治教育工作帶來的機遇

1、新媒體為高校思想政治教育提供了新的平臺

借助這一平臺，思想政治教育打破傳統模式，不再受諸如主題班會、教育性板報等方式在場地、時間上的限制。可以隨時隨地跟進學生關注的熱點話題，針對學生們產生的問題及時進行處理。新媒體平臺下，信息容量大，覆蓋面廣，交流便捷，形式多樣，為高校藝術生的思想政治教育提供了新的載體和途徑。即使學生在校外進行實習實訓，也能通過微信、微博、QQ等媒介即時參與到思想政治教育過程之中。

2、新媒體增強了高校思想政治教育的趣味性

新媒體平臺廣闊，應用廣泛，能提供形式多樣，體裁豐富的教育內容，能以文字、圖片、音頻、視頻等不同形式生動活潑地對學生進行教育。高校藝術生大多對長篇文字、主題班會、講座等單向信息傳輸方式興趣不高，但對具有一定藝術性的圖片、音頻、視頻等內容較為敏感，而新媒體可以將枯燥乏味的文字內容用圖片、視頻等方式進行展現，以提高思想政治教育的趣味性、有效性。

3、新媒體提高了高校思想政治教育的針對性

高校藝術生受藝術的熏陶，對外界事務敏感，內心脆弱，在面對學習生活上的挫折時，心理容易出現大的波動。但由于他們長期處在藝術創作環境中，人際交流協調能力較弱，心理問題難以通過傳統的“面對面”方式進行溝通、排解，容易造成負面的影響，諸如抑郁、偏執等。隨著新媒體時代的到來，這種具有一定匿名性及平等性的平臺，使高校藝術生多了一個發聲媒介，他們喜歡在朋友圈、微博、QQ等平臺上書寫心得。高校思想政治教育工作者可以利用這一特點，長期關注學生動態，及時發現問題，以最快的速度找到教育的切入點，有針對性地對學生進行思想上的引導，幫助學生盡快走出心理誤區。

四、新媒體環境下藝術類大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

1、多元化的信息增加了思想政治教育工作的難度

新媒體以其廣闊的開放性及模式的交互性使得信息傳播零門檻、無屏障、速度快、內容多元，不同的價值觀、世界觀、人生觀都在沖擊著新一代的大學生。在面對來自西方不良的價值觀及資本主義思想時，文化修養較低、社會經驗不足、信息辨別能力較差的高校藝術生極易受到腐蝕污染，思想和世界觀邁入歧途。其次，因相關法律法規的缺失，監管不力等因素，新媒體上還充斥著大量低俗、暴力、反動的信息。諸如此類在確定性與可控性方面存在問題的信息，影響了高校藝術生道德觀念的形成、政治覺悟的提升，甚至還抵消了傳統思想政治教育的成效。

2、沖擊傳統思想政治教育工作的模式

在傳統教育模式中，教師掌握著信息的優先權，通過特定的事件及事例，以課堂教學、面對面談心、宣傳板報等模式對學生進行思想政治教育，從而成為高校思想政治教育的中堅力量。但隨著新媒體的出現，人們的生活方式、思維形式、學習模式都發生了翻天覆地的變化。尤其是對新一代的藝術類大學生來說，他們易于接受新事物，對新生的數字傳播模式產生了極大的興趣，能熟練運用各種新媒體技術，對網絡語言敏感。而教師對新媒體接受度低，新媒體工具使用能力差。這種差異使教師的信息優勢及權威性受到極大的挑戰，教師在思想政治教育工作上的主導地位也在一定程度上有所動搖。

3、給高校藝術生的心理健康帶來了沖擊

虛擬的網絡世界給追求自我、人際交往能力有待進一步提高的高校藝術生提供了一個能進行自由交流、宣泄情緒的平臺，為高校藝術生獲取藝術領域的前沿資訊及社會熱點提供了新的渠道。但由于高校藝術生大多存在自我約束能力較差的現象，容易沉浸在新媒體所形成的虛擬世界里不能自拔，對他人和外界更加冷漠，漠視學校各項規章制度，忽視學校集體活動，影響個人學業，進一步弱化在現實生活中的人際溝通能力，從而出現了人際交往障礙、人格障礙等心理危機。

五、新媒體環境下高校藝術生的思想政治教育工作路徑探析

1、轉變教育管理者的思想觀念

新媒體環境下，教育者的主導地位已受到一定程度的影響，和受教育者之間的關系趨于平等。教育者應脫離傳統“居高臨下”說教式的教育模式，積極探索新的教育理念，保持與學生間的平等關系，充分調動學生的主觀能動性，鼓勵學生參與到教學過程中來，利用新媒體的優勢讓學生及時參與到教育內容的反饋與再創造中，實現學生的自我反思，自我教育，更好地保證高校藝術生的思想教育效果，實現思想政治教育的“教學相長”。

2、強化思想政治教育者的媒介素養

高校思想政治教育工作者是利用新媒體進行思想政治教育的骨干力量，在提升自身政治素質外，還應具備新媒體的傳播技能及知識，通過網絡平臺主動發布相關信息，對學生思想進行積極引導。在實際工作中，應以院系為單位，搭建學院信息發布平臺，建立學院—年級—班級三級信息發布網絡。由院系領導牽頭負責，充分利用藝術生在圖片拍攝、視頻、動畫制作等方面的優勢，構建圖文并茂、生動活潑的教育內容，指導年級輔導員、團工委學生會干部、班干部，自上而下利用新媒體進行思想政治教育。

3、完善法律法規，加強學生的法制意識教育

新媒體發展迅猛，法律制度的滯后性凸顯。相關部門應加強立法，規范網絡信息傳播，強制過濾不良信息，在源頭上凈化新媒體環境，為新形勢下高校思想政治教育提供制度保障。在健全法律法規的同時，也應加強學生的媒體道德及法律意識教育。幫助學生自覺抵制不良信息，遵守媒體規范與道德，不散布謠言，不發布有損國家利益、民族團結等不良信息，構建綠色的新媒體大環境。

4、不斷充實教育內容，貼近學生生活

在信息爆炸、新媒體高速發展的今天，學生在信息獲得上與教師有平等的話語權。如果思想政治教育工作者繼續維持傳統教育理念，固步自封，就會影響學生的學習熱情，思想政治教育的成效必然會降低。因此，在新媒體環境中，教育內容始終要“圍繞學生、關照學生、服務學生”，以學生生活中遇到的問題作為思想政治教育工作的切入點，從學生所關心的問題出發，扎實推進思想政治教育的各項工作。

六、結語

新媒體環境下，高校藝術生的思想政治教育工作所面臨的機遇和挑戰并存，只要我們認清形勢，牢牢把握機遇，勇于面對挑戰，轉變思想觀念，強化媒介素養，完善相關法規，貼近學生生活，把思想政治教育工作貫穿于教育教學全過程，努力將高校藝術生培養成為德才兼備、全面發展的人才。

【參考文獻】

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[3] 聶竹明.論媒介素養與大學生思想政治教育的融合[J].東南傳播，2010（7）67-69.

【作者簡介】

解甜雨（1991.1-）女，陜西咸陽人，西安外國語大學助教，2012級碩士，研究方向：思想政治教育.