淺析任務型教學模式在高中英語教學中的應用

李曉妍

摘 要：任務型教學是一種在“做”中學的教學方法，教師在教學過程中以任務的形式組織教學，使學生通過參與、互動、交流、合作的方式充分發揮其主觀能動性，在實踐中獲得真知。任務型教學模式在高中英語教學中的應用，不僅有利于激發學生學習英語的興趣，提高學生參與英語交流活動的積極性，更有助于發揮學生的主體性作用，不斷提高學生綜合運用語言的能力。本文主要對任務型教學模式在高中英語教學中的應用進行分析，旨在為我國的高中英語教學提供一些有利的借鑒。

關鍵詞：任務型；教學模式；高中英語教學；教學應用

在高中英語課堂教學過程中，往往存在著一種課堂氛圍，就是學生表現得不積極、課堂氛圍尷尬、師生之間互動性極差等真實的課堂場景。長此以往會使學生缺乏獨立的學習能力，只是依靠教師進行教學知識內容的講解。這樣的課堂教學環境使高中英語課堂教學質量、效率都提高不上來，從而影響學校的綜合教學質量。在任務型教學模式當中，老師對學生進行的是必要的指導，更重要的是幫助學生依靠與小組同學的感知和團隊合作來完成學習中的任務，充分發揮學生的學習主動權，培養學生良好的學習態度。使學生可以把英語學習延伸到日常交流中，增強學生的英語學習能力，讓學生輕松地提高英語成績，增強英語交際能力以及實際運用能力。

一、任務型教學模式的含義

所謂英語任務型教學模式，就是把高中英語學習與教學任務有效的結合起來，在任務完成的過程中讓學生主動探究，激發學生的學習興趣以及學習動機，提高學生在英語課堂上的情感體驗。在高中英語教學中學習的任務只要是由英語老師提出，然后由學生通過思考后表達出的語言活動。以英語教學目標為核心，任務型教學模式在一個或多個活動中開展，在輕松愉快的集體環境中，讓同學們感受到英語學習的歡樂與魅力，與此同時提高學習英語的能力以及對英語的運用能力。任務型教學一定要以學生為中心，充分讓學生認識自己學習的主體地位，讓英語教學貼近學生們的生活。高中教師在教學中應該用和諧的合作學習方式來教學，在學習任務中保持真實且貼近生活的原則，努力開拓學生們的發散思維，激發學生學習英語的潛能。

二、任務型教學模式在高中英語教學中應用的必要性

（一）組織多樣化的任務教學活動，有助于激發學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”，這句話在教學中的指導作用是經久不衰的，新課程背景下的素質教育提倡體驗式教學，要求教師在教學過程中關注學生的情感體驗，培養學生的學習興趣，為學生營造一個積極、愉悅的學習氛圍。新課程的教學標準要求充分發揮學生的主體作用，因此，在高中英語教學過程中，教師要積極組織多樣化的任務教學活動，使學生在體驗任務活動的同時掌握英語知識，有助于激發學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的效率。

（二）組織多樣化的任務教學活動，有助于豐富英語課堂的教學形式

任務型教學模式在高中英語教學中的應用，極大地豐富了英語課堂的教學形式，為學生創造了一個輕松、愉悅的學習環境，使學生在活動交流的過程中，將英語知識與口語技能有效地結合起來，不斷提高了學生英語語言的應用能力。任務型教學模式突破了傳統英語教學中單一、僵化的教學組織形式，有利于構建互動型的教學模式，提高學生自主學習和團隊協作的能力，為高中學生英語能力的有效提升奠定了堅實的基礎。

（三）組織多樣化的任務教學活動，有助于發揮學生的主體作用，培養學生綜合運用語言的能力

新課程的教學標準要求高中英語教師在組織教學活動的過程中要重視培養學生語言綜合運用的能力，不斷強化學生分析問題、探討問題以及解決問題的能力，提高學生英語的思維能力和表達能力。任務型教學模式在高中英語教學中的應用，立足于學生自身發展的需求，在教學過程引導學生自主學習、自主探究，以此來提高學生學習英語的積極性，使學生在任務教學活動中掌握基礎的語言知識和語言技能，最終達到自主探究、自主學習英語的目標。

三、任務型教學在高中英語教學中的有效方式

（一）倡導自主學習，發揮學生自主性

英語教學中最重要的就是發揮學生的自主研究性，讓學生們自主的學習。在課堂活動當中，老師的角色是至關重要的，應該盡可能做到全體同學參與其中，在這之中一定維持好課堂秩序，做到活而不亂而又動靜有序。新的教學模式突出改變學習方式，目的是創建一個具有主動參與、交流合作的學習模式。

（二）激發學生興趣，提高創新能力

對于高中生而言，興趣是最好的老師，在學習中一旦激發了學習興趣，就能很容易、很有效的開展教學任務，更有利地提高學生對英語的運用能力。有了興趣，學生們學習英語才有更大的積極主動性，從而從根本上提高自己的英語水平。另一方面，教師應該盡力引導學生們的創新思維，為同學們塑造良好的學習創新環境，教師應該在教學中增加更多的創新任務，提高同學們的創新能力。

（三）注重合作，培養團隊精神

在任務型教學模式中，最大程度的體現了以學生為本的教學理念，倡導學生在學習中形成自己的獨特的學習風格以及學習方式，已經不再只是一味的接受知識。在新模式中，教師通過組織學生小組學習，使同學們在合作中交流，構建自己對于英語理解。在培養學生自主學習的過程中，教師應該注意團隊精神的培養，充分考慮不同學生的優缺點，平衡小組的英語水平，在小組中盡可能做到讓每個學生都能發揮自身特點，從而更優秀的結束教學任務。

四、總結

任務型教學模式要求高中英語教師嚴格貫徹新課程的教學要求，充分發揮學生的主體作用，培養學生自主思考、合作探究的學習能力，不斷促進學生的全面發展。任務型教學模式鼓勵教師轉變教學思維，優化教學組織形式，通過開展多樣化的任務教學活動，增強學生學習英語的積極性，進一步提高高中英語教學的效率和水平。

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