新課程背景下高考生物備考策略與思路

張博

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，教學方法也發生了變革，尤其是在高中教學中，教學理念的改革直接影響到高考的備考狀態和策略。在本文中，我們將探索新課程背景下如何對高考生物進行復習，從而提高學生的考試成績。

【關鍵詞】新課程；高考備考策略；高中生物

隨著教學理念的不斷推進，高考理念也發生了變革，從近幾年高考生物命題我們可以看出，命題的思想已經不斷發生轉換，由原來的不能脫離教學大綱和教材，轉變成為了基于大綱、不拘泥于教材，使得命題更加生動，更加符合素質教育的需求。在這種情況下，高考能夠對學生的綜合素質進行評估，從而選擇更加優秀的人才。我們應順應時代的發展變化，為迫在眉睫的高考提供更加清晰的思路，從而幫助學生取得人生中又一個勝利。

一、高考生物備考的關鍵點分析

根據新課程標準的要求，高考命題中關于生物的內容，主要重視對學生生物科學素養的考察，檢測學生是否掌握了足夠的生物基礎知識，是否對科學化的探究手法進行了靈活運用。是否能夠有效獲取生物方面的信息，并利用生物學思維對問題進行分析和解決。在答題過程中，要注重理論聯系實際，對科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展進行關注。首先，學生應具備基本的理解能力，能夠對生物學科的知識點進行掌握，了解知識點之間的聯系，在頭腦中形成生物知識網絡結構，并能夠運用文字、圖表等對生物學內容進行表述。同時，學生能夠對所學的知識點進行運用，從而推理出正確的結論。其次，應具備基本的實驗探究能力，能夠獨立完成大綱中所規定的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。同時，應具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法，能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。再次，應具備獲取信息的能力，能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件。最后，應具備綜合運用能力，理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。

二、高考生物學科備考策略分析

（一）幫助學生做好基礎知識與基礎技能的學習

從備考關鍵點的分析我們可以看出，一切題目都是從基礎知識和基礎技能而來的，因此掌握好基礎知識和基礎技能，對于高考來說尤為重要。有的學生好高騖遠，認為基礎知識覆蓋的分數不高，比較傾向于挑戰高難度的題目，使得基礎知識不夠扎實，從而在考試的時候會顧此失彼，最終造成考試失利的現象。因此，教師應積極對學生的復習進行指導，使其認識到基礎知識的重要性，并提高復習基礎知識的時間與比重。第一步，我們應引領學生主動對教材進行研讀，有的學生認為在高三階段教材已經不重要了，這是錯誤的看法，很多高考試題中都有對教材中經典案例的考察，有很多對教材中實驗的再現或改編，因此學生應對教材進行深入挖掘，對核心知識點進行再次復習。第二部，我們應讓學生對基礎知識和基礎技能進行再加工，教師應將各個知識點整理成為知識網絡，讓學生形成獨有的生物學體系，能夠認識到知識點與知識點的關系，并進行歸納總結，從而對同一個知識點產生不同的認識。

（二）科學選擇復習方法

在生物學習的過程中，教師的講授采用的同時同一套方法，但是學生的成績大相捷徑，說明提高成績最關鍵的就是掌握良好的學習方法，才能夠將教師講授的知識進行更好的吸收。有的學生在各個章節的學習中能夠取得比較好的成績，但是在整體考試的時候成績不理想，主要是復習方法不當造成的。因此，在高考前備考階段，教師應幫助學生建立起有效的知識網絡，將各個章節的知識點聯系起來，形成學科知識體系，讓學生能夠把已有的知識應用到具體的分析、解決問題中，把已知的和未知的聯系起來，使知識轉化為各種能力。

（三）引導學生在錯題中進行反思

在高三備考階段，學生會經歷好幾輪的模擬考試，能夠對自己知識的掌握程度進行了解，從而知道自己在那些方面比較薄弱，應該著重加強。錯題分析是考試以后的必經之路，教師應幫助學生對錯題進行分析，總結自己錯誤的原因，是知識點的疏漏還是審題不當造成的，要根據原因來尋找有效的解決措施。教師分析試卷也應針對學生的具體實際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導，突出對學生的審題能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力、知識遷移能力等的培養。教師還應站在更高的角度來審視試題，把題目的知識點向廣度和深度上延伸、拓展，盡可能地構建知識間的廣泛聯系，從“點”出發，把“面”帶出來呈現給學生，也可以把原題中涉及的知識點向多側面、廣角度進行合理變換，拓展學生思維的空間，提高學生思維的靈活性。例如，有這樣一道高考真題：蘇云金芽孢桿菌產生的毒蛋白能使螟蟲死亡。研究人員將表達這種毒蛋白的螟蟲基因轉入非糯性抗稻瘟病水稻的核基因組中，培育出一批轉基因抗螟水稻。請回答： 染色體主要由什么組成，若要確定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染色體上，應采用什么樣的方法。此題涉及的知識點基本上是遺傳知識，通過對此題的分析，學生思路被打開，對知識、原理的理解更加深刻、透徹。讓學生會一題就能做一類，幫助學生歸納解題技巧。

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