小學語文教育中存在的弊端和應對策略

蔡琢玉

摘要：在小學階段，學生們的各項能力都還處于發育期的初級階段，也就是我們所說的啟蒙期，他們對很多新知識都會保有很大的好奇心，但是對很多問題的理解以及掌握能力無法達到中學生的要求。尤其是低年級的小學生，他們對知識的掌握能力要更弱一些，所以對學科的教學要制定明確的目標，教師需要按照制定好的大綱完成教學任務，這樣才可以保證教學的正常進行。自從教育改革以來，對語文學科的教學提出了更高的要求，但是在小學語文教學中仍然存在著很多弊端，本文針對一些常見的弊端進行了分析，并闡述了一些應對策略。

關鍵詞：小學階段；啟蒙期；語文教學；弊端；策略

中圖分類號：G62 中文標識碼：A

1 引言

隨著我國在國際社會地位的提升，漢語的重要性也在逐漸地凸顯出來。語文作為學生們的必修科目，它的重要性是不言而喻的。對語文學科知識掌握的好壞直接影響著學生們今后對其它學科的掌握情況。而且在小學階段的語文學習，是學生們整個生涯的開始，也是奠定基礎的重要階段，在這個階段，如果將學生們語文學習能力的基礎打好，會使學生們終身受益。隨著國家教育部頒布新課改文件以來，對小學語文的教學質量有了新的要求，為了完成新課改的教學任務，國內很多試點小學都對本學校的語文學科的教學進行了一定程度的改革，也收到了一定的效果。但是，從目前小學語文的教學現狀來看，仍然存在著很多弊端[1-2]。因此，本文針對小學語文教學存在的常見問題，提出了一些新的觀點以及解決辦法。

2當前小學語文教學的常見弊端

2.1教學方法欠妥導致學生們學習興趣下降

在小學階段，我們對小學生在語文學科的要求就是，掌握生字以及一些基礎的語言知識，可以熟練地運用他們所學的語文知識。從學習能力上來分析，小學生的特點是年齡小、理解以及分析能力弱，因為他們尚處在思維能力的發展時期，我們對他們的要求不能過高，不能將對中學生的要求放在小學生身上，那樣只能造成拔苗助長，使小學生產生厭學情緒。為了避免這些負面影響，在教學中就應該采用多元化、多樣化的教學手段，在保證基礎教學的同時，去提高學生們對語文學科的學習興趣以及他們運用語言的綜合能力。但是在國內的大多數小學，在語文教學過程中，仍然采用傳統的教學模式（生字學習-分段落總結文章中心思想-簡單寫作），這種傳統的教學模式已經無法滿足新課改的要求，也無法提高學生們的學習興趣以及語言綜合能力，這嚴重阻礙了小學語文教學的發展。

例如，在小學課本中有一個經典的課文叫做《秋天來了》，在傳統的教學模式中，教師們只是單純地講解課文知識，讓學生們死記硬背文中的生字以及語句，這樣不但會降低孩子們的學習興趣，也會使孩子們喪失用語言描繪情景的能力。為此，很多學校采取了情景教學模式來完成這一課時任務，他們通過多媒體影片以及文字的結合，將秋天的景色生動地展現在學生們面前，通過視覺沖擊以及語言的結合來完成教學，這一方法充分地調動了學生們的學習興趣以及主觀能動性，收到了意想不到的教學效果。

2.2語文教學的重點模糊化，課時劃分不當

任何學科的教學都會有相應的教學大綱以及目標，教師們會根據制定好的大綱課時來完成相應的教學任務，這就說明了教學大綱的重要性。但是很多小學教師無視教學大綱的重要性，不會按照規定的課時來完成教學任務，這樣就導致了整個教學中沒有教學重點，從頭到尾進行填鴨式的教學，很多非重點內容和重點內容用了一樣的教學時間，學生們無法很好地掌握重點內容，這樣就會使學生們看不到學習成果，進而對語文教學產生厭學情緒，徹底地失去學習興趣。除此之外，很多教師在教學過程中出現離題甚至跑題的教學現象，這樣不但浪費自己以及學生們的學習時間，還會導致教學質量以及效率的大幅度下降。

3針對以上弊端提出解決方案

3.1 改革教學方法，提高小學生的學習興趣

學習興趣是學好一門學科的基礎。自新課改以來，教育要求在日常教學中，要將學生的學習興趣作為起點，改革傳統的教學方式，這樣就可以確保小學語文課堂教學的正常進行。所以，革新教學方法以及理念勢在必行，在革新過程中，要做到以學生為本，以學習興趣為出發點，充分發揮教師的主導作用以及學生們的主觀能動性，教師要做到不斷地去探索新的教學方法以期激發小學生的學習興趣。很多學校的教師都在采用生動的情景教學模式，從實踐結果來看，學生們的學習興趣被大幅度地提高，在課堂上教師通過創建栩栩如生的情景，讓學生們有身臨其中的感受，在輕松的學習氛圍中，更好地掌握了課堂所學知識[3]。

3.2做好教學大綱，明確教學目標，避免無目的教學

學習興趣是教學改革的出發點，而教學大綱就是教學任務實施的方向標。為了課堂教學目標的完成，教師應該認真地寫好教學大綱、明確教學目的以及任務。在課堂上，應該嚴格遵守教學大綱進行教學，在規定時間內完成規定的階段性教學任務，避免課堂上的離題、跑題教學現象，避免無目的性、隨意性教學。與此同時，根據學生個體要求，不斷地探索或者革新新的教學方法來幫助學生們更快、更好地掌握相關知識。而且，作為任課教師，我們不光要讓學生們去掌握基礎的語文知識，還應該提高學生們對語言運用的能力，以及創新、理解能力。

4結束語

綜上所述，隨著新課改的到來以及逐漸深入，小學語文教學中遇到的問題絕不僅僅限于以上所提到的那些，一定還會出現很多新的問題，作為從事小學教學工作的教師們來說，首先應該做好現在，然后著眼于未來，在教學過程中及時發現、認清出現的問題，并且及時找到應對策略，這樣才能保證小學語文教學的有效進行。

參考文獻：

[1]張娟青. 試論心理健康教育在小學語文教學中的運用研究. [J]. 小學語文， 2010， （07）.

[2]陶曉霞. 小學語文教學中如何有效使用情境教學策略. [J]. 中國教育技術裝備， 2009， （10）.

[3]沈冬華. 語文教學中培養學生創新思維的集中策略. [J]. 希望月報， 2007， （11）.