分層互助教學模式在大學排球教學中的應用研究

張春晶

【摘 要】教育改革以來，一些新的教學模式與教學理念應運而生。在大學體育教學中，也受到了教學改革的營銷，在教學模式方面進行了很大的創新，尤其在針對排球的教學，在教學模式方面更是發生了非常深刻的變化，最為明顯的當屬封層互助教學模式的應用，在激發學生對該門課程的熱情和進行鍛煉的興趣方面發揮了非常大的作用。

【關鍵詞】分層互助教學模式；大學排球教學；應用研究

大學排球教學受教育改革的影響，引入了分層互助的教學模式，極大的提升了學生的排球運動水平。運用這種教學模式能夠結合不同層次的學生，制定出有差異的教學目標，根據學生的個體情況，開展排球的教學工作，以此來促進不同的學生都能在原有的基礎上取得一定的進步，感受排球運動的魅力。實際上，分層互助教學模式發揮作用的基礎就是在對學生進行分層的基礎上，實現對學生的因材施教，提升教學的針對性，并且也為學生以后的鍛煉奠定了基礎。

一、分層互助教學模式的概況

（一）概念

該教學模式就是以學生的實際學習水平為依據，根據其差異性，設置分層的標準，將每一個學生都歸為其中的一個層次，這樣以來，學生都實現了分層。每一層的學生學習水平非常的相近，而層間的差異則是非常的明顯。老師可以根據這種分層來為制定出對應的分層教學的目標以及教學的具體方法。在此基礎上，對學生開展有針對性的排球訓練，以實現全體學生排球運動水平的提升。老師在此過程中要注意接收學生所反饋的信息，增強各層學生之間學習的互助性，最終形成分層互助教學模式。

（二）相關的理論

分層互助教學模式主要包括兩個方面，分別是分層教學和互助學習，然后與體育教學的理念相融合，進而發展形成分層互助教學理論[1]。這也說明，學生在學習時，存在比較明顯的個體差異，同時也存在許多相似的地方。因此，老師可以據此對學生進行分層，制定的教學目標也更加具有科學性，也能進行因材施教，同時能夠促進學生之間的相互幫助。

（三）指導思想

在體育教學總，既要考慮整體因素，也要考慮分層因素。通過各個層次的學生之間的交流和相互之間的幫助來對學生學習的積極性進行提高，進而有效的提升學生學習的質量，最終達到培養學生的作用。具體的說，運用分層互助教學模式在指導思想方面有，首先，對于各個層次學生之間的互助的精神進行強調，同時還要突出不同層次學生之間的競爭。然后，對同一層的學生，給予相同的學習環境，公平的對待，使同一層學生之間的競爭可以實現公平，進而保持學生的學習排球的興趣與動力。

（四）指導目標

在運用該模式進行教學時，需要關注各個層次學生的幫助與合作的情況，與此同時還要對學生多方面能力進行培養，同時對學生的自主學習能力等進行培養，這是運用該模式的指導目標。在排球課的教學中，老師首先要對學生進行科學的分層，對于層次比較低的學生明，先對其進行理論知識的教授，然后再學習排球的技能。對于層次較高的學生，先對其理論知識進行鞏固，重點加強對排球技能的訓練，豐富學生的排球知識。

二、大學排球教學中應用分層互助教學模式的策略

（一）因材施教

運用這種模式的優勢就在于對學生分層以后，層內學生的差距較小，層間學生的差距較大，老師可以在此基礎上對學生進行因材施教。在同一個班級里，大學生來自各個不同地區的高中，排球素養也是不同的，差異性比較明顯。如果老師對這一情況不加以考慮，采用一致的教學策略，雖然也會對班級整體的教學水平起到一定的提升作用，但是很難起到滿足學生對排球的個性化需求，大幅提升同學排球水平的作用。所以，在排球教學中，老師要在運用該模式的基礎上，采用因材施教的方式進行對學生進行分層教學，重點考慮每層學生的排球水平。有針對性的提升每一層學生的排球理論和排球技能的水平，使其都能得到一定程度的提升，確保學生學習排球運動的效率和積極性。此外，更為重要的是老師要鼓勵學生互相幫助，高層次的學生要利用自己的優勢來幫助低層次的學生來提升排球的素養，讓學生之間形成互幫互助的方式，進而最大限度的提升每一位學生的排球素養。在此過程中，學生的交流與合作能力等都會得到有效的提升。

（二）堅持動態化原則

老師在進行排球教學時，還應考慮一些動態化的因素，堅持動態化的原則。學生在學習排球過程中的學習能力和領悟能力是由很大區別的。在經過一段時間的學習以后，一些學生的排球水平有了非常明顯的提升，并且達到了更高的層次，在進行分層時，應該考慮到這一因素，然后對學生實施不同的分層。這樣一來，更加強化了競爭機制的形成，對學生來說也是一種鼓勵，有助于提升學生學習排球的積極性。

（三）堅持差異化原則

在排球教學中，應用該模式需要綜合多方面的因素考慮，掌握每一位學生的基本情況。因此，對于老師來說并非易事，對老師自身的教學水平的要求更高。在出現不同的問題時，老師要有能力制定出不同的對策。據筆者對排球課程的觀察，發現存在的問題還很多[2]。比如學生發球得分的意識和能力都以及學生之間的戰術配合的意識都非常的差，攻防轉換之間存在比較多的失誤。老師需要依據這些問題，來設計一些差異性的解決方法。對于排球意識差的問題，要加強理論知識的學習和一些專項技術的訓練。同樣可以根據學生在每一項上的表現，將學生進行分層，然后才有同樣的方法對學生進行有針對性的提升。

三、結語

分層互助教學模式更加符合教育改革的思想，在大學排球教學中應用的范圍也比較廣泛。在具體應用時，需要老師能夠堅持因材施教和動態化以及差異化的原則，更好的提升學生的排球綜合素養，進而實現學生綜合素質的有效提升。

參考文獻：

[1]樊克良.分層互助教學模式在大學排球教學中的應用[J].藝術科技，2016，29（4）：379-379.

[2]張泉.分層互助教學模式在大學排球教學中的應用[J].同行，2016（13）：29-29.