高中物理有效教學的探討

鄧林

摘 要：高中物理課堂教學的有效性，是每個物理教師需要追求的目標，物理課堂的有效性關注的是學生的學習效果以及學生思維能力的發展進步，在教學過程中要調動每個學生的積極性。將上述教學策略應用到具體的教學中，可以加深學生對物理知識的理解，全面提高教學質量。

關鍵詞：高中物理教學；有效教學

大多數學生認為高中物理太難學，不好懂，是最困難的一門學科。很多學生學不會或者學了沒有收獲。因此，教學中，教師就要講求教學的有效性。教師在教學實踐中如何做才算有效教學呢？在教學中既沒有固定的教學模式也沒有現成的教法和學法，它只是以學生的探究為主，以學生得益多少為評價標準，所以需要我們廣大的物理教師共同的探討和研究。

一、營造良好的課堂環境和氣氛

課堂環境對學生的行為、學習的積極性都有強大的影響力。勒溫和他的助手們得出結論：人的需求和周圍環境條件的相互作用是解釋個人行為的一個要素。教師可以通過課堂環境的兩大因素來促進學生的學習，改進學生的行為。自然環境指課堂上獨立于人的那些方面，比如教室的大小和形狀、座位安排、工具和材料的有無及擺放位置。而心理環境只存在于人的內心世界，比如課堂氣氛。設計一個好的自然環境，可以讓學生更有安全感，從而全身心的投入學習。教師在教學過程中營造一個良好的課堂氣氛，有助于組織學生進行學習，從而達到有效教學目標。

二、充分發揮學生的主體性

學生才是課堂的主人，是我們教學的中心。所以我們在教學中，僅僅自己大費周章是無法取得良好效果的，最重要的是充分調動和發揮學生的主體性和積極性，讓學生積極參與到教學中來，為此我們要設法為學生創設良好的教學氛圍，以學定教，調動學生學習的積極性，使學生愿意在課堂上發表自己的見解，讓學生敢說敢問，使學生勇于展示自己，并積極地參與到探究活動中。教師要善于捕捉學生的想法，能夠進行有效的引導。在物理教學中，教師要觀察學生在課堂上的舉動，有效提高學生的參與度，要為學生創設問題情境，激發學生認知沖突。

三、將物理課堂教學與學生的日常生活實踐相結合

物理是一門應用學科，物理教學中的許多內容都是可以在生活中找到對應的，它與人們的生活密切相關，它可以推動科技發展，推動文化、經濟和社會的發展。而這些內容也是學生最為關心和感興趣的，所以我們在教學中，要善于引導學生觀察與物理有關的生活現象，探索隱藏在現象背后的物理規律。教學中由于問題研究的對象不僅僅局限于抽象的物理概念，更多的是采用學生在生活中能輕松感知的具體事物和現象。

四、加強實驗教學

實驗教學是物理教學中最重要也是最關鍵的一項教學內容。雖然有些學生對物理不感興趣，不喜歡物理的理性思維，但是有一個現象不可否認：一到物理實驗課，所有學生都十分感興趣，表現出濃厚的興趣和強烈的好奇心。所以我們的教師在教學過程中應充分利用這個積極的心理因素，創造條件，加強實驗教學，提高學生的物理學習興趣。當然，我們這里所說的物理實驗并非僅僅是課堂上中規中矩的課本實驗內容，還包括學生分組實驗、課外小實驗等，而實驗中所運用的實驗器材也可以多樣化，不僅可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，還可以使用我們日常生活中的現有物品進行實驗，經常拿學生比較熟悉的物品做實驗，可以更好地調動學生的學習興趣。總之，教師可以多多改變實驗教學的方式，改變實驗器材，變教師主體為學生主體，鼓勵學生自己動手開發物理實驗資源，變被動學習為主動探索物理知識，讓學生零距離接觸實驗器材，觀察儀器的構造，體會工作原理，分析實驗現象，記錄實驗數據，歸納實驗結論，得出物理規律、原理、公式，體驗物理世界的奧秘，消除對物理知識的神秘感，認識豐富多彩的物理世界，逐步培養學生對物理知識的直接興趣和操作興趣，使學生想學、善學、易學、樂學。同時，我們還可以成立物理實驗小組，開展課外活動，進行小實驗、小制作，搭建學生之間交流、學習、討論問題的平臺，這也是培養學生物理興趣的好形式。

五、建立良好的師生

課堂教學是一個富有邏輯性的教學過程，教師和學生在不斷地了解和交流中獲得進步。師生交往永遠處于教學的核心地位。因此，師生關系是影響教學有效性的重要因素之一。眾所周知，教師和學生雙方決定著教學效果的好壞，有效的課堂教學離不開師生之間良好的互動交往。那么如何建立融洽的師生關系呢？愛的作用是不能忽視的。教師的愛是架起良好師生關系的橋梁，只有老師給予學生真摯的愛，學生才能時刻感受到母親般的關懷與期待，從而才會“親其師，信其道”。因此，教師要熱愛每一個學生，為每個學生提供表現的機會，并多鼓勵，多引導，創造民主祥和的課堂氛圍。教師的寬容和鼓勵是學生前進的無限動力。無論是對優生，還是對學困生，應一視同仁，都要動之以情，曉之以理，一句肯定的話語，一個會意的微笑都會讓學生增長成功的自信。教師還應該有一顆包容的心，允許學生犯錯誤。教師也要不斷反思，了解清楚問題到底出在哪里。是教師的進度太快；還是以前的知識沒有明白；是學生畏懼物理；還是有其他方面的心理負擔等，從而能夠做到對癥下藥。教師熱愛學生，學生就會尊敬老師，潛移默化愛學這個學科，從而提高了教學的有效性，極大地促進教學質量的提高。

六、督促學生，及時總結學習內容

在高中物理學習過程中，要善于培養學生歸納總結知識的習慣。歸納總結的過程就是對物理知識全面梳理的過程，將散落的知識點進行全面的整合分析，讓學生在歸納總結的過程中提高自身學習能力。例如，在課堂結束的時候不是自己單方面進行知識總結，而是逐漸引導學生總結學習。學生在掌握具體方法后就可以讓全班同學參與到知識概括過程中，通過小組合作學習歸納知識點。物理教師可以將優秀的課程總結張貼出來以供學生評價學習，號召學生認真學習總結。不僅要有課堂總結，還要有階段總結，要將這段時間的知識點統一在一張知識簡圖中。在物理測試和考試之后要讓學生反思自己的答題情況，總結經驗教訓，對錯題進行全面的分析研究。

參考文獻：

[1]梁書權.略談高中物理新課程教學設計，2010.

[2]丁貴洲.淺談新課程理念下的高中物理教學設計，2010.

[3]余艷芳.試論高中物理教學中學生能力的培養，2008.