淺談小學數學教學中如何滲透法制教育

張麗鮮

學校是對學生進行教育的重要場所，是教育的根本.所以，從小學開始在各科的教學中對小學生進行法制教育的滲透，是普及法律知識的重要途徑之一.少年兒童正處在生理和心理生長發育的重要階段，具有極強的可塑性.從小培養少年兒童具有法律意識，進行法律知識的學習、理解和教育，以及具有法律素質的培養，不僅可以預防、大大減少甚至杜絕小學生的違法犯罪行為，還可以讓小學生從小養成遵規守法、依規依法的做事準則，促進他們身心健康的成長.

那么，作為一名小學教師，該如何把握小學數學教學的特征，在實際數學課堂教學中對小學生如何進行法制教育，我覺得應從以下幾方面入手：

一、作為小學數學教師，首先應該具備一定的法律素質

任課教師的水平各不相同，上課時學生的表現也不一致.加之，現在的小學沒有專門的法律教師，講解法律知識的多為授課教師，當中大多數的教師自身的法律觀念和教學方法存在著一定的欠缺，因此，導致絕大部分教師只能照本宣科，進行注入式教學，缺乏真實案例教學的生動形象和趣味性以及講解的靈活性，使法律知識的滲透成了生硬、無味的講授，學生聽不懂更無熱情可言，所以，提高教師的法律素養勢在必行，只有教師認知法律，才能在教學中自主地向學生滲透法律知識，使學生在潛移默化中接受法制教育.

小學生與教師的接觸時間最長，他們的可塑性極強，受到小學教師的影響也最大.作為教師應把國家各種法律法規作為必學內容，去研讀、去領悟，并能夠認識到不懂法律，不依法執教就是不合格的教師.此外，教師還應掌握多元化的知識，并且積極地去參加各種學科的培訓與研討，使教師自身的素質再上一個臺階，從而真正擔負起教書育人的神圣重任.

二、教師要弄清數學課堂教學與滲透法制教育二者之間的關系

教師想要在數學課堂中滲透法制教育，就應該準確把握教材知識結構，理清內容，挖掘出每節課中所蘊含的法制教育元素，剖析出法律知識在本節課中的結合點和教育點，把要滲透的法律巧妙地加入到本節數學知識的教授中去.教師要在數學教學中滲透法制教育，既然是滲透，就要把握好滲透方式、方法.

在教授小學數學課的過程中一定要明確二者之間的關系.在課堂上傳授給學生數學知識是最重要的，教學任務必須認真、按時完成，決不允許把法制教育的滲透當成一堂課來講.教師一定要把握分寸，對學生進行循循善誘、潛移默化的法制滲透.如果教師把數學課整堂上成了法制課，那就談不上在數學課滲透法制教育了.法制教育只是滲透，不是主角.在每節數學課的教學中，要以傳授數學知識為主，其他的教育，如，法制教育、愛國教育、習慣養成教育、安全教育等等都是輔助.在小學數學課堂中可以有法制教育，也可以沒有法制教育，教師應該明確二者之間的關系，靈活安排、適機滲透才能達到德育、智育的雙重教育目的.

三、充分利用課程資源，適時對學生進行法制教育的滲透

數學來自于生活，又應用于生活，想要在多種多樣的數學教學中滲透法制教育，就應符合實際地遵循數學課的教學規律.根據數學學科的特殊性，時機掌握恰當，吃透教材，抓住數學方法中所涉及的法制教育的元素.與此同時，還要講究法制教育的滲透方法，讓數學知識與法制教育兩者相融，處在一體中，使法制教育的滲透充分收到成效.

（一）在游戲中滲透

《數學課程標準》中對學生的數學活動是這樣要求的：教師應激發學生學習的積極性，教師借助情境教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育.可見法制教育的重要性.

在數學游戲教學時，借助情境教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育.使學生知道為什么要守法，怎樣守法，什么叫犯罪，從而懂得了有法必依、執法必嚴、違法必究的法律常識.例如，在進行數數字100游戲時，兩個人輪流說10以內的任何一個數字，把這些數字一個接一個加上去，誰先說到100，誰就贏.當有的學生數得不流利或接不上時，別的學生就搶說，幫忙答，這樣就會出現不合理現象.學生們認為沒什么，但教師必須告知清楚游戲規則.與此同時，利用這一契機對學生們進行法制滲透，讓他們明確，游戲中的規則，就像我們國家的法律，要公平、公正，如果在游戲中不遵守規則，我行我素，那游戲就無法進行下去，我們就無法完成游戲，就好比我們在現實生活中不遵守法律法規，我們的國家就不能安寧.所以，作為新時代的小學生，要從小養成遵守規則，遵守紀律的行為習慣，這樣才能融入當今飛速發展的時代，適應于如今的和諧社會.

（二）在學習生活中滲透

在法制教育內容滲透時，我們應從學生的實際生活經驗和已有知識背景入手，聯系生活講法制，體現“法制教育源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來培養學生的法制意識.如，在新生剛入學，對學生進行學前教育時，教育學生見到老師要問好，見到同學要打招呼，不要踩踏草坪，攀爬樹木，養成良好的日常行為規范.在一年級教授加法時，結合教材上的情境圖，向學生滲透《動物保護法》《環境保護法》等法制教育內容.在教學“元、角、分”這一課時，課堂上不僅讓學生認識各種面值的人民幣，還要讓學生知道人民幣的用處，怎樣去正確使用它，用它能做哪些有意義的事.還有，人民幣上有“中華人民共和國”字樣，以及“國徽”的圖案，它代表著我們國家，引導學生們愛我們的祖國，也要愛人民幣，不能隨意在人民幣上亂涂亂畫等.在向學生講授載重車運送貨物時，就可以向學生介紹貨車超載所造成的危害，以及客車超負、三無車輛的危害等，滲透交通法.在教學認識數字11～20時，有一幅人行橫道圖， 通過這幅圖，教育學生過馬路時要走斑馬線，按燈行走，右側通行等.在講到工人師傅檢測零件質量時，滲透《產品質量法》的有關知識.在計算某市公務員繳納個人所得稅問題時，向學生滲透《稅務法》，知道納稅是每個公民應盡的義務.在教學三年級旅游中的數學中“租車”“用餐”時，學生“租車”怎樣租更省錢？以及“用餐”需要多少錢？在交流討論過程中，學生們有了分歧，此時教師適時教育學生要節約用錢，因為家長掙錢不容易，所以我們要尊敬家長、孝敬家長，從小要學會熱愛勞動，學會用自己的雙手掙錢，不能好吃懶做，更不能因為沒錢而去當小偷.

（三）在學習過程中滲透

教者是課堂的靈魂，是學生學習的領導者，因此，教師精心設計好每一節課的教學過程，能充分調動學生的學習積極性，讓學生在濃厚的學習氛圍中情緒高漲，使學生產生強烈學習的欲望.如，在六年級學習制統計表時，在統計這方面學生要有多方面的知識，而在數學書上接觸的知識較少.此時，就可以讓學生利用現代信息技術收集有關法律知識方面的信息.如，遼河的水質情況、在遼河周邊有多少個工廠、城市的噪音情況、遼寧人口出生率、青少年的犯罪率等等.獲取信息后，學生制成統計表，這樣不僅讓學生掌握了統計表的制法，還了解了相關的法律知識.再如，學習“折線統計圖”這一知識時，教師可以設計“沈陽市在冬季中每個月PM2.5監測結果統計情況”的題目，向學生介紹PM2.5是人類活動所釋放污染物的主要載體，當PM2.5超標時，空氣中攜帶有大量重金屬和有機污染物，被人吸入體內后有5%的PM2.5吸附在肺壁上，并能滲透到肺部的組織深處，對人體非常有害.它的出現是人們破壞環境所造成的，使學生增強環境保護意識.由此，既完成了數學教學目標，又和法制教育有機整合，起到事半功倍的作用.

（四）在課堂總結中滲透

當教師在對本堂教授知識進行精練的總結時，同時也能對在這節課上所涉及的法律知識簡明扼要地總結一下，使學生在課堂中形成的一些不成熟的、不明了的法制觀念，在教師的總結后變得清晰成熟起來.這總結課時的結課點睛，定會給學生幼小的心靈留下深刻的印象.

（五）在課外活動中滲透

其實法制教育不僅僅存在于數學課堂上，實際上，學生的課外活動也是對他們進行法制教育的有效途徑.身為教師，要想方設法地去了解所教學生的興趣與愛好，利用課堂以外的學習機會和一些活動進行一些有趣的活動.例如，在五年級下學期學習數據的統計與分析以后，可以讓學生利用互聯網調查國家研究機構對世界部分國家的淡水資源和人口情況的統計，從得到的信息中了解到中國淡水資源與排名第一的國家相差多少？大約是它的幾分之幾？中國人均淡水資源量在這幾個國家中排第幾位，與排名第一的國家相差多少？大約是它的幾分之幾？學生經過一系列計算，從中感受到中國水資源的匱乏，不知不覺中提高了學生節約用水、保護水資源的意識.

總之，在豐富多彩的數學教學過程中，法制教育不是一堂課或幾堂課就能做到，就能收到成效的事情.那么，只有在日常的教育教學中加以重視，從全局出發，適時著手對學生進行法制教育.作為教育的實施者，要統領教材，充分發掘每一堂數學課中法制教育元素，用多元的有效的方法對學生進行法制教育的滲透，進而為國家培養出知法、懂法、遵法、守法的合格人才.