如何培養小學生的計算興趣

王恩喜

我們的生活中處處離不開計算，特別是小學階段，計算教學更是貫穿于整個數學教學之中，計算教學的重要性可見一斑。由于計算題枯燥無趣，小學生計算的正確率大大降低。在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。換言之就是對枯燥的計算缺少濃厚的興趣。因此教學中，我著重從培養學生的計算興趣入手，從而不斷提高計算能力。以下是我培養小學生計算興趣的幾點體會和經驗，在這里來與大家分享。

一、學生計算的興趣要靠教師激發

“興趣是最好的老師”：①在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的；②講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣；③以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、創設生動有趣的情境，培養學生的計算興趣

一提到計算，學生馬上會與枯燥聯系起來：簡單的符號，枯燥的運算。在日常的計算教學中，我們應想方設法創設生動的情境，以激發學生算的興趣。例如：我在教學三年級《乘法估算》一課時，就創設了一個“助人為樂”的簡單情境。在上課伊始我問學生：你們喜歡助人為樂嗎？你做過哪些助人為樂的事情？然后我再提出：既然同學們都喜歡助人為樂，老師有這樣一個問題想請同學們幫忙，看誰能很快地幫老師搞定。然后引入教材中估算座位數量的問題。除此以外，我們還可以創設一些童話故事、動畫片等學生感興趣的情境，豐富學生的課堂，激發學生的興趣。

三、設計多種形式的練習，提高學生學習計算的興趣

要培養和提高學生的計算能力，就必須通過連續的、大量的練習來達到目的，而讓學生反復做大量、單調的試題計算練習，學生容易產生厭倦情緒，收不到預期的效果。因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設計一些數學游戲的計算題，激發學生的學習興趣，促使每個學生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。

四、培養堅強的意志，提高計算興趣

培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。

五、培養認真演算的習慣，提高計算的準確率，從而培養計算興趣

訓練學生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要書寫工整，格式規范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。培養及時檢驗的習慣。檢查時要耐心細致，逐一檢查。一查數字符號，二查演算過程。概括為“一步一回頭”的計算習慣，在計算時做一步回頭檢查一步。檢查數字、符號抄寫是不是正確，得數是否準確等，并要求學生根據各種相應的計算法則耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。培養巧妙估算的習慣。一是系統計算前進行估算，可估計出得數的范圍；二是系統計算后進行估算，可判斷出得數是否正確合理。教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

六、總結

計算教學是一個長期復雜的教學過程，培養小學生計算的興趣，提高計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。