關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢的探討

吳昊+顧振姣

【摘 要】隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和在社會上的廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”日漸受到社會大眾的廣泛關(guān)注，并且被納入到政府工作報告中，在全面推動我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。本文在簡要分析當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，對“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，希望能夠為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下我國教育事業(yè)能夠在發(fā)展過程中取得新的發(fā)展成效。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育改革；新趨勢

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到普及性發(fā)展，并且社會全面加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用工作重視的情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃隨之提出，并且在全面推動我國教育事業(yè)改革創(chuàng)新方面貢獻(xiàn)了一定的力量。因此十分有必要結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，對“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革進(jìn)行系統(tǒng)分析，希望能夠為我國教育改革事業(yè)的深化發(fā)展提供相應(yīng)的支持和借鑒。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在當(dāng)前社會中受到廣泛關(guān)注

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)對我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，社會各行各業(yè)都積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式，希望能夠通過將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景進(jìn)行有機(jī)融合，凸顯發(fā)展優(yōu)勢。在教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新活動中，也對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行深入的研究和探索，并且提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的基本發(fā)展模式，希望能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的引領(lǐng)作用，促進(jìn)我國教育事業(yè)在新時期背景下取得新的發(fā)展成效，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供良好的支持。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是新時期提出的新教育理念，并且借助這一理念的指導(dǎo)我國教育改革事業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，教育改革逐漸與大數(shù)據(jù)技術(shù)、多媒體技術(shù)等進(jìn)行有機(jī)融合，發(fā)展成為新的教育形態(tài)，教育行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)教育受到廣泛關(guān)注，成為新的教育模式。因此新時期背景下，對教育行業(yè)的未來發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，應(yīng)該注意關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的引領(lǐng)作用，希望能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”形成更為全面系統(tǒng)的認(rèn)識，保證教育改革質(zhì)量[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下教育改革新發(fā)展趨勢

受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景的影響，我國教育改革呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，如教育模式的多樣化、中心教育的明確化、教育方式的娛樂化以及數(shù)據(jù)認(rèn)證高效化、數(shù)據(jù)應(yīng)用價值化等等，下面本文就結(jié)合具體的趨勢進(jìn)行深入分析，希望能夠為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國教育改革發(fā)展提供相應(yīng)的理論參照。

（一）教學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣化的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對傳統(tǒng)教育模式造成了巨大的沖擊，如何借助對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建全新的教育模式教育教學(xué)工作者和教研人員重點關(guān)注的問題。而隨著研究人員的不斷分析和探索，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)在線互動教學(xué)逐漸出現(xiàn)并且成為當(dāng)前最為重要的教育模式之一，教育教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，類似于體驗式教學(xué)、協(xié)作教學(xué)、混合式教學(xué)等多種教學(xué)模式并存，線上教育和線下教育呈現(xiàn)出融合發(fā)展態(tài)勢，對教育改革產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。可見在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，對教育改革的研究應(yīng)該從多元化教學(xué)模式的構(gòu)建角度入手進(jìn)行深層次分析，希望能夠促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改善和教學(xué)改革工作的深入發(fā)展。

（二）教育中心明確化

在傳統(tǒng)教育體系中，教育中心不夠明確的問題一直對教育改革產(chǎn)生著一定的不良影響。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育中心逐漸從傳統(tǒng)的模糊化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心，教師對各項教學(xué)措施的制定和教學(xué)改革方法的選擇都將學(xué)生作為中心，希望所制定的教學(xué)改革策略能夠為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的深入學(xué)習(xí)。唯有如此，教育改革才能夠取得理想的成績，我國整體教育質(zhì)量也才能實現(xiàn)顯著提高。

（三）教育方式呈現(xiàn)出娛樂化發(fā)展方向

教育方式的娛樂化是新時期教育改革過程中表現(xiàn)出的新特征，在教育改革過程中，教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和和諧教學(xué)氛圍的營造，教育活動更加輕松自由，教育教學(xué)改革能夠表現(xiàn)出明顯的娛樂化發(fā)展傾向[2]。所以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的影響，教育人員在對教育改革進(jìn)行系統(tǒng)研究和分析的過程中，應(yīng)該高度關(guān)注教育方式的娛樂化發(fā)展，并且應(yīng)該合理控制娛樂化的度，避免過于娛樂化的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。只有這樣，才能夠全民促進(jìn)教育改革質(zhì)量的提高和我國人才培養(yǎng)工作的全面推進(jìn)。

（四）數(shù)據(jù)應(yīng)用的價值化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對教育教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，還應(yīng)該關(guān)注起數(shù)據(jù)應(yīng)用的價值化發(fā)展傾向，將教育的全過程轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的數(shù)據(jù)輔助教學(xué)活動的開展，為教學(xué)活動的開展提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)[3]。這樣借助對數(shù)據(jù)應(yīng)用價值化處理，教育數(shù)據(jù)信息能夠在教育領(lǐng)域中發(fā)揮出更大的價值，并且教育資源的共享也能夠逐步實現(xiàn)，能夠有效促進(jìn)我國教育公平的實現(xiàn)，促使我國教育事業(yè)在新時期背景下取得新的發(fā)展成效。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期我國教育體制面臨著改革發(fā)展的新趨勢，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育改革面臨著新的發(fā)展態(tài)勢。所以在我國積極探索教育改革創(chuàng)新的過程中們應(yīng)該將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景作為正確的引領(lǐng)，明確教育改革的發(fā)展方向，進(jìn)而保證教育改革的質(zhì)量，促進(jìn)教育改革發(fā)展的全面推進(jìn)，切實提高我國整體教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷學(xué)強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢[J].中國新通信，2015，17（20）：111-112.

[2]解繼麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2015，30（2）：85-88.

[3]楊雪.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展新趨勢及其影響[J].中國新通信，2016，18（5）：104-104.