新課改下中學歷史教學探析

劉海萍

[摘 要]隨著新課改的深入，中學歷史教師在教學時更加重視教學效率的提高。這便要求教師必須轉變以往的教學理念和教學模式，不斷更新教學手段和教學方法，鼓勵學生參與到課堂教學中去，發揮學生的主體作用，同時做好教學反思，以切實提高中學歷史教學效率。

[關鍵詞]中學歷史；新課改；教學方法

[中圖分類號] G633.51[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16008001

隨著新課改的深入，歷史教學發生了很大的變化，教師更加重視學生主體作用的發揮，讓學生更好地參與到教學中來，積極地思考和實踐，從而提高學生的自我意識和競爭意識，培養學生的創新能力，提升學生的綜合素質。

一、中學歷史傳統教學中存在的問題

1.教學觀念相對落后，創新精神比較缺乏

雖然我國的新課改已經實行很長時間了，可依然有很多中學教師的教學手段相對落后，教學理念也比較陳舊，難以滿足當前中學歷史教學的實際需求。在歷史教學中，許多教師會采用傳統教學手段，嚴重缺乏創新性，難以有效吸取新課改的先進理念，僅僅是將應該講授的知識進行籠統化教授，從而在一定程度上阻礙了學生歷史成績的不斷提高。在這樣背景之下，中學生非常容易出現厭學心理，造成實際教學效果較差。

2.歷史教學氛圍沉悶，教學方法相對落后

因歷史教師在實際教學過程中所運用的方法比較陳舊，可以供學生自由發揮的時間不多，從而使學生喪失了學習熱情，難以產生學習動力，最終使教學效率低下。課堂上，教師一味地講解知識，學生被動地學習，即便在這一過程中教師能夠運用多媒體等現代教學手段，還是很難激發學生對歷史的學習興趣，教學質量很難得到提高。

二、新課改背景下提高中學歷史教學效率的手段

1.轉變觀念，培養創新精神

歷史不僅是一門重要學科，還是一種文化，所以，教師在開展中學歷史教學的過程中應該轉變觀念，樹立新的歷史教學觀，重視創新精神的培養，不斷提高自身的素質。此外，教師必須要對學習過程中學生的主體地位給予高度重視，促進學生最大限度地參與到實際課堂學習中，激發學生對于歷史學習的積極性和主動性。

2.積極轉變教學模式，實現多樣化教學

在實際教學中，教師應該從以下三個方面對教學模式進行不斷創新。

第一，加強學科整合。歷史課程所涵蓋的知識范圍相對較廣，而且與中學其他科目之間的聯系也相對較強。因此，在教學過程中，中學歷史教師必須要注重對教學的相關資料信息進行大力收集與整理，然后將相關信息有效整合，從根本上實現資料的有效運用。

第二，采用分組教學模式，增強教學氛圍。具體來說，教師應該圍繞新課標中的教學難點以及教學重點等，提出探究性問題，然后對學生進行合理化分組，指導學生以小組的形式探討解決問題。

第三，運用多媒體技術開展歷史教學。當前，科學技術水平日益提升，從而在一定程度上加快了多媒體技術的發展速度。中學歷史教學中，教師可以將教材中的知識以視頻、音樂以及動畫等形式展示出來，從而加深學生的學習印象，提高課堂教學效率。

3.做好教學反思

教師在教學過程中，難免會存在一些問題和不足，這便要求教師在課后必須進行及時的反思，回顧整個教學過程，對其中存在的問題和不足進行分析和思考，并找到解決問題的方法。

總之，新課改從某種程度上講，是一個較為復雜的探索過程，中學歷史教師必須要認識到新課改的發展趨勢，在實際教學過程中，轉變傳統的教學理念，采用科學有效的教學手段，進一步發揮學生的主體作用，更好地幫助學生成長，提升其綜合素質。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]江海云.新課改背景下的中學歷史課堂教學模式的創新研究[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2012（S1）.

[2]高雅琳.新課改下高中歷史課的有效教學探析[J].商業文化（下半月），2012（6）.

[3]李建翠.淺談新課改下中學歷史教學的出路[J].讀與寫（教育教學刊），2014（1）.

（責任編輯 柳 紫）