如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂

史正平

摘 要：教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，為此，我們必須研究，新課改那些新穎和有效教育理念如何切合時(shí)宜的轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步，缺乏學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的課程改革無(wú)疑是低效的。為此，如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂效果，值得每位教師深思。但在新型的教學(xué)課堂中，如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一問(wèn)題已成為教師亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教師；反思

新課程改革的到來(lái)，新教材、新教法及新的學(xué)法營(yíng)造出了新課堂氛圍。在各種教材中，人教版初中數(shù)學(xué)教材充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生得以積極地參與教學(xué)活動(dòng)，這充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。

一、精心組織教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是在教師精心指導(dǎo)下開(kāi)展的，通過(guò)學(xué)生自覺(jué)地參與、實(shí)踐與探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，并得到不斷優(yōu)化。如在教學(xué)正方形的識(shí)別時(shí)，可以創(chuàng)造如下活動(dòng)：教師讓同學(xué)們用最快的速度畫(huà)一個(gè)正方形，然后：想一想，你的正方形畫(huà)法是否正確？比一比，你周圍同學(xué)的畫(huà)法是否與你不同？是否有更好的畫(huà)法？教師巡視，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，然后在課堂上相互交流。最后教師再請(qǐng)學(xué)生代表闡明自己的畫(huà)法，當(dāng)學(xué)生說(shuō)完自己的畫(huà)法后，同學(xué)們的思維會(huì)在這一過(guò)程得到很好的鍛煉，并且通過(guò)這種活動(dòng)性的教學(xué)方法有助集體參與，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽(tīng)”的技能。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。例如：在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解；怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要注意聽(tīng)，并積極參與討論等。“說(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問(wèn)題，使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解。“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如：我們?cè)谥v完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受，體驗(yàn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng)、說(shuō)、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

三、進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活思考

初中數(shù)學(xué)在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，注重讓學(xué)生掌握多樣化的解題方法，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，多角度激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)中關(guān)于方程的知識(shí)，需要周密的邏輯和靈活的思維，有著多種解題方法，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)事半功倍。例如，學(xué)習(xí)一元二次方程的公式法解法時(shí)，課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，理順解題的思路。如果老師一味地進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)毫無(wú)興趣，此時(shí)讓學(xué)生在前面已經(jīng)熟悉的基本方法上，發(fā)揮數(shù)學(xué)推理能力，很容易獲得新的解題思路。雖然老師早已經(jīng)知曉解題思路，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助老師的啟發(fā)，達(dá)到“新”數(shù)學(xué)規(guī)律、“新”方法的目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移，這種思維習(xí)慣讓學(xué)生受益無(wú)窮。通過(guò)案例，讓學(xué)生觀察、分析解題規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，靈動(dòng)思維，發(fā)掘更有效的解題方法，實(shí)現(xiàn)一題多解，完善了課堂教學(xué)方式。不難發(fā)現(xiàn)，老師講解數(shù)學(xué)難題，可結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的開(kāi)拓。

四、教師要注重在及時(shí)、認(rèn)真的教學(xué)反思中掌握教學(xué)方法

（一）課前反思

課前反思就是在備課后，對(duì)自己的課堂預(yù)設(shè)所進(jìn)行的反復(fù)思考，包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己即將上課的教案，反思以往的同類教案及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，二是反思學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容，即進(jìn)一步“備學(xué)生”，即反思學(xué)生有無(wú)與課本相關(guān)聯(lián)的知識(shí)儲(chǔ)備，反思本課所采用的教學(xué)流程學(xué)生是否嘗試過(guò)，反思學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況，一旦出現(xiàn)這些情況應(yīng)該如何處理。

（二）課中反思

一是反思課堂活動(dòng)的有效性。課堂教學(xué)過(guò)程就是師生、生生的活動(dòng)過(guò)程，課堂離開(kāi)了師生、生生的活動(dòng)就不能成為課堂。因此，在課堂上，我們要時(shí)時(shí)反觀課堂活動(dòng)是否貫徹了“以活動(dòng)促學(xué)生發(fā)展的理念”，是否適合學(xué)生的興趣需要和學(xué)科特點(diǎn)，是否充分考慮到學(xué)生動(dòng)手操作的需要。新課程要求課堂活動(dòng)中師生是平等的，但作為“平等中的首席”——教師，必須時(shí)時(shí)處處調(diào)整活動(dòng)的進(jìn)程，使之向“高效”征程邁進(jìn)。二是反思課堂上的參與度。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要深度關(guān)注學(xué)生，深入反思學(xué)生的參與程度，學(xué)會(huì)“觀察、傾聽(tīng)和交流”：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”；傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的個(gè)性，既要進(jìn)行認(rèn)知交流，又要進(jìn)行情感交流；既要通過(guò)語(yǔ)言交流，也要通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)話、交流的課堂，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放而富有活力的課堂。

（三）課后反思

首先是思得失。認(rèn)真、及時(shí)地總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，理性地思考自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等。在反思中，要深入細(xì)致地探討教學(xué)中的不足，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐。也可以將教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題或困惑放在教研組活動(dòng)中去討論、尋求解決的辦法，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。其次是思改進(jìn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。在反思——實(shí)踐——反思中不斷超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神和探究問(wèn)題的精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要講究教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性，幫學(xué)生們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，快速抓住數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單。