高職“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

陽敏輝

【摘 要】案例教學(xué)法是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和分析、解決問題的能力等方面具有不可替代的優(yōu)勢，被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。文章作者結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，就高職院校網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程采用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；計算機(jī)教學(xué)；高職學(xué)生

一、“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”案例教學(xué)法

在“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”課程教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)的方法，建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。將網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中所有的知識目標(biāo)、素材、目標(biāo)和能力目標(biāo)分解到各個教學(xué)項目中，使學(xué)生在掌握了理論知識的同時，又掌握了相關(guān)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，使學(xué)生真正掌握相關(guān)的職業(yè)技能。在案例講解的過程中，比如說Web服務(wù)器的配置，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按 5-6人為一組，指定項目組長，學(xué)生既有分工，又有合作，通過自己查閱資料，相互討論，共同完成項目的學(xué)習(xí)；教師在整個教學(xué)教程中，及時掌握學(xué)生的項目完成的情況，針對學(xué)生存在的問題，提出相應(yīng)的提示，必要時可適當(dāng)對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過案例教學(xué)法，使學(xué)生在掌握基本知識能力知識培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，得到全方位的體驗。案例教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，以具體案例為依托，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研討的教學(xué)方法。此法在歐美比較盛行，實(shí)效價值很強(qiáng)，在我國的起步相對滯后。案例教學(xué)法可以營造一個寬松和諧的教學(xué)氛圍，呈現(xiàn)出問題要害，讓學(xué)生身臨其境，設(shè)身處地地思考、討論、總結(jié)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力大有裨益。

二、操作系統(tǒng)課程教學(xué)背景

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀是教師大多空談理論，嚴(yán)重脫離實(shí)際，單純的理論教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對理論知識比較犯怵，用起來更是霧里看花，稀里糊涂。筆者通過多年的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)積累，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畏難情緒較重，學(xué)習(xí)興趣低下。如何改善高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生快速適應(yīng)社會，已成為高職院校教育界普遍關(guān)注的議題。

三、開展案例式教學(xué)的必要性

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式。目前，不少高職院校推行了“委派訂單”式辦學(xué)模式。學(xué)校有的放矢，根據(jù)企業(yè)崗位需要和企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合同，教學(xué)組織、管理實(shí)施、培養(yǎng)計劃具有很強(qiáng)針對性。訂單式教學(xué)更要求學(xué)校推行案例教學(xué)法。常規(guī)的計算機(jī)課程題目往往與工程實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中很難產(chǎn)生感悟，分析解決問題的能力未得到提升。如果以企業(yè)的真實(shí)項目背景為教學(xué)素材，能夠量體裁衣，為企業(yè)輸送品質(zhì)過硬的“產(chǎn)品”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)之間的無縫對接。

2.深化教育改革。教育改革的著力點(diǎn)主要落在教學(xué)方法、考核機(jī)制和教學(xué)內(nèi)容上。計算機(jī)科學(xué)發(fā)展迅猛，知識體系日新月異，三年前的前沿技術(shù)現(xiàn)在可能已經(jīng)被淘汰。高職計算機(jī)教學(xué)需要與時俱進(jìn)，跟上時代步伐，并結(jié)合工程實(shí)際，以 IT 行業(yè)中的典型項目為案例開展教學(xué)。以往填鴨式、照本宣科的教學(xué)方法需要摒棄，注重學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力培養(yǎng)，采用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3.計算機(jī)專業(yè)課程具有較強(qiáng)實(shí)踐性，理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)亙古不變的宗旨。只有通過實(shí)踐教學(xué)才能充分鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新意識。計算機(jī)課程教學(xué)自身的特點(diǎn)決定了它很適合也很有必要采用案例教學(xué)法。

四、實(shí)施案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

案例教學(xué)法的本質(zhì)是將基礎(chǔ)理論寄托在具體案例中，調(diào)動教學(xué)積極性，將晦澀難懂的理論知識具體化，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生職業(yè)能力。筆者認(rèn)為案例教學(xué)法在實(shí)施過程中需要注重以下幾個方面：

1.精心選擇教學(xué)案例。案例教學(xué)法的精髓就在“案例”二字，案例是決定教學(xué)能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。教學(xué)案例應(yīng)具有典型性和針對性，所呈現(xiàn)出的問題要具備啟發(fā)性，同時最好針對具體網(wǎng)絡(luò)問題；另一方面，網(wǎng)絡(luò)案例盡量貼近生活，讓學(xué)生易于接受，藉由案例教學(xué)，讓學(xué)生在生動的情境中主動構(gòu)建知識體系。

2.課前準(zhǔn)備要充分。為了提高課堂效率，教師必須在課前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，案例情境設(shè)置、學(xué)生角色扮演、案例展開順序，都要精心安排。

3.案例教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生展開討論。討論能夠調(diào)動學(xué)生的參與意識，并能突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。具體實(shí)踐中，教師的主要角色是“主持人”，引導(dǎo)討論走向，讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，形成互動。如果在討論中產(chǎn)生“跑題”現(xiàn)象，要及時糾正，將討論重點(diǎn)帶回到正常軌道上。

4.做好教學(xué)評價。根據(jù)高職生的心理特點(diǎn)，教師在課后評價這一環(huán)節(jié)上，要將個人評價、小組評價、課堂總體評價有機(jī)結(jié)合，注意多贊揚(yáng)、少貶低，挖掘?qū)W生亮點(diǎn)，肯定學(xué)生的成果。評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)力求多樣化，重點(diǎn)關(guān)注討論思路的正確性，分析方法的合理性，以及解決問題的有效性。學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，是否真正將實(shí)踐能力和網(wǎng)絡(luò)理論相結(jié)合，需要以實(shí)例來說明。

5.教師做好角色轉(zhuǎn)變。在案例教學(xué)中，教師的角色和以往有很大不同。教師應(yīng)由原本的教學(xué)主體變?yōu)榻虒W(xué)主導(dǎo)；從知識傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，并設(shè)計案例，組織管理學(xué)生討論；改變以往的權(quán)威者地位，與學(xué)生開展合作。這要求教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)能力，更要改變心態(tài)，與學(xué)生打成一片。

五、結(jié)論

高職網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)教學(xué)期待革新，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論需要走出書本，走進(jìn)職場。以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)社會需要，教學(xué)應(yīng)以時間為主題，體現(xiàn)高職教育的目的，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才。筆者從案例教學(xué)法出發(fā)，分析了案例教學(xué)法的必要性和教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，以期為高職網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)教學(xué)提供一個良好的參考。

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