培養小學生的良好習慣，我這樣做

陳心

俗話說：“細節決定成敗，習慣成就未來?！绷己玫牧晳T就像是生命枝上盛開的一朵美麗小花，小學生能否養成良好的學習習慣，對他們能否取得成功至關重要。由此可見，良好習慣的培養，對于學生來說非常重要。那么，教師應該如何培養小學生的良好習慣呢？結合多年的教學實踐，筆者認為教師可從以下幾個方面做起：

一、以身作則，培養小學生的良好習慣

正所謂：“榜樣的力量是無窮的。”教師作為學生的榜樣，是學生學習良好習慣的典范。要想培養小學生的良好習慣，教師就要做好表率。小學生年齡小，心智還不成熟，不知道什么事情應該做，什么事不能做，所以他們始終處于學習模仿狀態，通過觀察大人的生活方式，形成自己的生活習慣。

作為小學生學習生活中的重要角色，教師是一個非常重要的模仿對象，學生常常會模仿教師的行為習慣，所以在要求學生養成良好習慣的同時，教師首先要養成良好的行為習慣。江西省寧都縣第一小學要求學生養成六個美德習慣，其中一條是“主動彎腰撿紙屑”。為了給學生做個好榜樣，筆者每次看到教室的地上有垃圾時，都會彎下腰，把垃圾撿起來。對此，學生們看在眼里，記在心上。每天放學后，即使自己的桌子底下沒有垃圾，學生們也會主動跑去撿教室里其他地方的垃圾，保持教室的整潔。現在，教室比以前干凈了許多，筆者認為，這與教師樹立良好的榜樣是分不開的。試想，如果教師要求學生講衛生，可自己的講臺上卻亂七八糟；如果教師要求學生作業要整潔漂亮，自己卻在黑板上龍飛鳳舞。那么，在這樣的影響下，學生怎么可能養成講究衛生、書寫整潔的良好習慣呢？

二、注重細節，培養小學生的良好習慣

生活中的小細節能夠影響人的一生，一個人的成敗往往就決定在細節之中。因此，筆者認為，培養小學生的良好習慣，教師應從大處著眼，小處著手，引導學生在一舉一動、一言一行中逐漸養成良好習慣。如在培養小學生良好的坐姿時，筆者首先會告訴學生，坐時要雙腳放平，腰板挺直，雙手要疊放在桌面上。但是，小學生的耐力有限，坐不了多久就會亂動。這時，教師要給予恰當的提示。如當教師說“一、二、三”時，學生回答“請坐好”，以吸引學生的注意力；或者教師以某種手勢提示學生，學生看到手勢后，就會自覺坐直。此外，在教學過程中還有很多細節，如“上課認真傾聽”“回答問題要響亮”“作業書寫要整潔”等，教師要注重從這些點滴小事抓起，慢慢培養小學生良好的行為習慣。

三、常抓不懈，培養小學生的良好習慣

所謂習慣，是指長期養成的生活方式，是經過重復或練習而形成的自動化的行為動作，逐漸養成而不易改變。因此，習慣的養成，必須經歷一個過程，且需要不斷強化。

小學生的自我控制能力不強，所以在培養他們良好習慣的過程中，教師需要反復強調，一旦發現學生有不良的行為習慣，就要馬上予以糾正。如為了培養學生“排隊整齊不說話”這個良好的行為習慣，只要是輪到筆者帶操，筆者都會提前給學生講清要求：“下課鈴聲響后，迅速到走廊上排好隊；下樓梯時，靠右貼墻走；在操場上站隊時，前后左右要對齊，不要與旁邊的同學說閑話；做完操后，才能上廁所、喝水。”在每次做操前，筆者都會不厭其煩地告訴學生這些要求，慢慢地，學生的行為越來越規范。

實驗證明，一項行為習慣至少需要21天不間斷地訓練才能形成。由此可見，良好的習慣不是一朝一夕養成的，它需要持之以恒地滲透，必須依靠學生的長期堅持，反復實踐。尤其是對于自制能力較差的小學生而言，一些良好的習慣易養成，也易消退，所以教師必須嚴格要求他們，且反復訓練，直到鞏固為止。同時，教師還可以設計簡單、易行、有意義的活動，讓小學生通過努力完成，享受到成功的喜悅。

印度有一句名言：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！毙纬闪己玫牧晳T，將影響學生的終生，所以教師對學生必須予以重視，關注和指導。在此，筆者祝愿每位學生都能成為具有良好行為習慣的人，愿每個角落都盛開燦爛芬芳的文明之花！

（作者單位：江西省寧都縣第一小學）