提高學生政治核心素養經驗談

王琛

摘要：社會性是政治核心素養中重要的屬性之一，政治教師可通過開展豐富多彩的實踐活動，發展學生政治核心素養中的社會性。本文探討了如何提高學生的政治核心素養，以供同仁參考。

關鍵詞：政治核心素養 社會性

從目標上來看，核心素養的概念是指教育應該培養什么樣的人；從內容上看，核心素養就是知識、技能和態度等的綜合表現。

所謂政治核心素養，是指培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生良好的公民素養，提高學生思想道德素質。政治核心素養有一個很重要的屬性，就是社會性，這是人的本質屬性。根據政治的學科特點，教師可以開展豐富多彩的實踐活動，發展學生政治核心素養中的社會性。

一、進行時政演講

為了提高學生的政治核心素養，筆者利用社團活動，每周進行時政播報，學生可以講述自己關心的時政新聞，也可以分析國際形勢。這些都是學生學習的“興奮點”，筆者會認真傾聽學生的播報內容，并點評播報內容。通過關注社會熱點問題，不僅有效提高了學生分析、解決問題的能力，以及政治素養，還給學生提供了施展才華的舞臺。在討論和思考社會問題的過程中，學生探討了天下事，理解了理論和實踐的區別，并寓理論于天下事之中，有助于學生在潛移默化中啟迪與升華思想。由此可見，在政治教學中，教師利用社團活動引導學生進行時政演講，能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、開展實踐體驗式教學

在教學《法律保護公民生命健康權》時，筆者首先設置了教學情境：讓學生體驗盲人的日常生活和感受。筆者要求學生閉上眼睛活動兩分鐘，讓學生在一片黑暗中體驗盲人行動的不便，以及內心的感受，真正感悟到生命健康的重要性。在教學過程中，每位學生都參與了課堂實踐，學生自己發現問題、提出問題，并解決問題，再通過自我評價、自我校正、自我歸納、自我總結，學會了課程內容。

另外，教師應注重創設寬松、愉快的課堂氛圍，師生之間互動學習，以點燃學生的激情，發展學生的思維，讓學生在積極的狀態下，有效學習政治知識，理解社會問題，從而提高政治核心素養。教師可以運用自主、合作、探究的教學方式，尊重學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，使課堂真正成為學生學習的“學堂”，培養學生的創新思維，讓整個課堂充滿活力。教師還應開放課堂，利用合作學習的機會，從只注重書本傳授轉變為進行體驗式教學。這樣一來，學生的創新思維更加活躍，探索熱情隨之高漲，合作學習的效率更高了，有效提高了學生的政治素養。

三、創新社團活動

為了提高學生的政治核心素養，除了開展時政播報活動以外，筆者還經常組織眾多的社團活動。如筆者自行組織學生參與戶外活動，以多種形式豐富學生的社會實踐經驗，并從中挖掘紅色文化，將戶外活動用視頻、PPT、話劇等多種形式展示給學生，進一步培養學生的愛國情懷。筆者讓學生走出校園，深入社會，從不同的角度了解國情、認識國情，增強了學生的社會參與意識。

在舉辦時政競論賽等活動時，為了讓更多的學生參與進來，并以此為契機引導學生自覺關心時政、熱愛時政，筆者舉辦了紅色文化周活動，筆者聯合山東省泰安新泰市汶城中學其他學生組織，通過歌曲、話劇、小品、演講比賽和辯論賽等多種學生喜聞樂見的形式，做好紅色主題活動周，吸引了廣大學生積極參與，實現了繁榮校園紅色文化，培養了學生的愛國情懷，提高了學生的政治核心素養。

在社團活動中，筆者發揮自身所長，讓學生在課堂外學到了課堂內無法獲得的知識和能力。另外，筆者帶領學生開展豐富多彩的體驗類、探究類、實踐類等社團活動，還在學校開展了綠色校園、書香校園、文化校園、智慧校園等相關活動，讓學生真正從單純的學習者向組織者、活動者、實踐者轉變，將知識轉化為能力和素養。

為迎接21世紀的挑戰，我國提出了重點發展政治核心素養教育的理念，使得政治核心素養迅速成為基礎教育領域關注的熱點，其目的是為了提升學生的創新精神和實踐能力，真正實現學生的個人價值，推動社會發展的進程。

（作者單位：山東省泰安新泰市汶城中學）