服務地方區域經濟社會發展的應用創新型本科人才培養模式研究

張禮兵+吳婷+黃風立+朱榮華

（嘉興學院機電工程學院，浙江 嘉興 314001）

摘要：隨著我國高等教育改革的深入發展、國家經濟結構的不斷調整以及傳統產業的轉型升級，地方本科院校的人才培養機制與社會企業需求出現脫節的現象。為滿足地方經濟社會發展的需要，提出地方本科院校為服務地方區域經濟社會發展的應用創新型本科人才培養模式，分析了地方經濟社會發展對應用創新型人才的要求，制定了服務地方區域方經濟社會發展的應用創新型人才的培養模式及其實現的措施。通過培養應用創新型人才，為推進傳統產業的技術改造，實現傳統產業結構的轉型和升級，以及發展戰略性新興產業和促進地方經濟社會發展做出貢獻。

關鍵詞：地方本科院校；人才培養模式；應用創新型人才；教學改革；地方區域經濟

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0222-02

一、研究背景

隨著我國高等教育改革的深入發展、國家經濟結構的不斷調整以及產業的轉型升級，我國一些地方本科院校在發展過程中突出的問題日益呈現出來。針對目前高等教育存在的一系列的問題，黨的十八屆三中全會做出重要的戰略決策，一部分普通本科院校向應用型高校轉型。應用創新型本科教育對于高層次應用型人才滿足我國經濟社會發展的需要，以及促進中國高等教育大眾化發展起到了積極的催化作用。因此，向應用型轉型是地方本科院校今后發展的一個重要方向，地方本科院校向應用創新型本科人才培養模式的轉型，既順應了地方區域經濟社會發展的迫切需求，也是地方本科院校發展再上新臺階的必然抉擇。

二、地方經濟社會發展對應用創新型人才的要求

國內低端制造業正面臨著東南亞國家的激烈競爭，已經不占有優勢，長期以來主要依靠低成本、低附加值、高耗能的經濟增長模式導致生態平衡破壞嚴重，難以實現可持續發展，這種發展形勢要求我國的經濟模式必須做出相應的調整和改變，在激烈的市場經濟的競爭中，經濟的競爭實質上就是人才的競爭，企業的技術創新，尤其是漸進式的創新，迫切需要具有各類德才兼備、創新能力的應用型人才。應用創新型人才應該具有創新性思維，能夠創造性地解決實際問題。地方經濟發展對應用創新型人才的具體要求如下。

1.地方經濟社會發展對應用創新型人才的知識要求。應用創新型人才應具有一定的基礎理論知識和扎實的專業基礎知識，同時應具有較強的實踐技能。基礎理論知識主要包括形式邏輯、辯證邏輯、情感邏輯和數學邏輯等四個方面，這些基礎理論知識有助于獲取相關信息和處理信息的能力，并形成科學的方法論和哲學意識。扎實的專業基礎知識是進行技術創新的前提和基礎。從技術角度來看，應用型人才必須具有基本的實踐技能。只有將基礎理論知識、專業基礎知識和實踐技能有機融合，才能對具體的技術進行有效創新。因此，合理的知識體系結構是地方經濟社會發展對應用創新型人才的最基本的要求。

2.地方經濟社會發展對應用創新型人才的能力要求。應用創新型人才應具有一定的創新性能力和較強的技術應用能力。創新性能力是指在具有一定的基礎理論知識的基礎上，綜合應用所掌握的專業基礎知識開拓新領域，進行知識整合和創新，使所從事的活動具有一定的新穎性。創新性思維在技術創新性過程中起到關鍵的作用，創新性思維是指運用獨特的思維方法，創新出具有個人或社會價值的新觀點、新知識、新方法、新理論以及相應的新技術和新產品的心理活動過程。技術應用能力是指應用所學的專業技術和專業技能解決實際的具體問題的能力。因此，具有一定的創新性能力和較強的技術應用能力是地方經濟社會發展對應用創新型人才的必要條件。

3.地方經濟社會發展對應用創新型人才的創新人格要求。應用創新型人才除應具有合理的知識體系結構、創新性能力和技術應用能力外，還必須具有創新型人才所具備的獨特人格，創新人格應具有以服務社會為己任，任勞任怨，敬業愛崗，開拓進取、除舊創新等特點。應用創新型人才必須陶冶情操，培養創新人格。因此，創新人格是實現傳統產業結構的轉型和升級以及發展戰略性新興產業的必要條件。

三、服務地方經濟社會發展的應用創新型本科人才培養模式

地方區域經濟的產業結構轉型升級和戰略性新興產業發展，迫切需求應用創新型人才。為服務地方區域方經濟發展培養應用創新型本科人才是地方本科院校所面臨的迫切性和必然性要求。地方本科院校在培養應用創新型人才過程中，應該根據地方經濟社會發展對應用創新型人才的客觀要求，制定服務地方區域方經濟社會發展的應用創新型人才的培養模式，其具體實現措施如下。

1.加強校企合作。深化校企合作融合度，轉化教學理念，依托地方企業資源，充分利用社會資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補的合作機制，大力推進校企合作的應用型人才培養模式，突出應用創新能力的培養，提升地方本科院校服務地方區域經濟社會發展的能力。通過校企深度合作辦學的方式，為服務地方經濟和行業發展培養應用創新型人才，建立以合作辦學和合作育人的校企合作人才培養模式，學校和企業共同制定專業發展規劃，實現專業發展定位與區域產業發展之間的對接，學校和企業共同制定人才培養方案和專業課程授課計劃，實現專業人才培養目標與崗位任職要求之間的對接。這種校企合作的人才培養模式有利于促進地方本科院校相關專業在應用創新型人才培養模式上的創新，提高專業內涵建設水平，提升教師科研及技術應用能力，學生進入企業進行實踐環節學習，按照校企共同制訂人才培養方案，由企業承擔相關實踐環節的專業課程的教學任務，通過校企合作，實現雙方互利共贏。這種“校企合作、工學結合、教學做一體化”應用創新型人才培養教學改革，建立產教融合、校企深度合作的人才培養模式，有效地實現課程內容與職業標準、教學過程與生產過程、專業鏈與產業鏈的深度對接。

2.產學研相結合。為培養服務地方經濟社會發展的應用創新型人才，地方本科院校、企業和科研院所之間進行深度合作，通過產學研有機的結合，建立產學教深度融合的創新機制，地方本科院校要把握好發展機遇，大力推進產學教融合，更好地服務地方經濟和產業的發展。產學研相結合的具體形式具有多樣性，其中，大學科技園作為教學、科研與產業相結合的重要基地，成為高校技術創新和技術應用的基地、高新技術企業孵化的基地、創新和創業人才培育的基地、高新技術產業輻射催化的基地以及應用創新型人才培育基地。

3.加強師資隊伍的建設。建設一支教育理念先進、專業知識扎實、具有豐富實踐技能的高水平師資隊伍，“雙師型”教師隊伍建設是其中重要的一個環節，地方本科院校具有行業實踐技能的教師比較少，需要加大力度引進和培養“雙師型”教師；同時積極聘請地方企業的高級技術人員、管理人員等具有豐富實踐經驗的技術骨干為地方本科院校的兼職教師，承擔部分專業的實驗實訓和課程設計等實踐環節的課程教學、學生技能鑒定、科技競賽輔導等工作；地方本科院校每年派遣一定數量的專業骨干教師到相關的企業進行掛職鍛煉；支持和鼓勵高校教師積極參與企業的新技術應用、新產品研發和社會服務；積極開展在職高校教師的培訓和培養，強化企業實踐經驗，積累社會實踐經歷。只有不斷提高地方本科院校教師的綜合素質能力，才能滿足應用創新型本科人才培養的要求。

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