大學英語選修課開展方式研究

張淳+李娜+王丹丹+劉繼坤

（河北科技大學理工學院，河北 石家莊 050018）

摘要：大學英語選修課不同于英語必修課，有其自身的必要性和特點。大學英語選修課的設置需滿足學生，課程和教師等多方面的需求。上好英語選修課對學生的心理和個性需求有提升，對完善英語選修課程設計有幫助，對提高教師業務水平有指導性作用。

關鍵詞：大學英語選修；開展方式；學生需求

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0098-02

大學英語選修課的設置，需求，特點，問題，考核等方面已經成為眾多高校學者集中討論的話題。當前，大學開設的英語選修課課程種類多，課時多，教材雜。學生上英語選修課的目的和需求各不相同。英語選修課的上課效果和考核標準也各不相同。本篇論文主要研究高校英語類選修課的設置應注意什么問題，學生對英語選修課有什么期望和需求，要上好英語選修課英語教師應如何不斷進修提高自身業務能力等問題。

一、大學英語選修課開設的必要性

大學英語課分為英語必修課和應用選修課。英語必修課是針對大一和大二低年級學生開設的，不分專業，主要是為學生扎實英語基礎，構建英語知識框架，提高學生聽說讀寫的綜合能力而開設的。而大學英語選修課是大學英語課的一個重要部分。英語選修課是針對中高年級學生開設的，可以拓寬學生的英語知識面，提高學生對英語的興趣，滿足學生的個性需求，開發學生更大的英語運用潛能。英語選修課已經成為國內各個高校的學者非常感興趣研究的項目。如何上好英語選修課，如何設置英語選修課形式和內容，怎樣評估英語選修課，如何改進英語選修課的考試，已經成為研究學者們熱衷討論的關鍵問題。高校的教育工作者和眾多研究學者在英語選修課領域已經做了大量的研究工作，研究內容包括英語選修課的現狀與實踐，存在問題分析，英語選修課課堂管理，考試評估和發展改革方向等。

二、英語選修課開展方式

大學英語選修課應該傳授什么，如何引領學生自我約束和自我學習，學生學習程度和效果是需要引起教師和學生重視的方面。現階段，各大高校開設的英語選修課主要集中在英語語言類選修課，英語鑒賞類選修課，英語文化類選修課和與專業對口的英語選修課。目前，高校英語選修課的開展存在一些需要改進的地方，例如：英語選修課的開課類別相似，課程設置不系統，上課的實際效果低于預期，學生對英語選修課不夠重視，上課出勤率低，考試模式單一等問題。英語選修課為全校選修課，由于學生來自不同專業，不同年級，學生的英語基礎不一樣，對于英語的興趣和需求也各不相同。英語選修課不應以應試教育為初衷，而該以素質教育為主，從學生需求出發，了解學生主體的興趣和愛好，提高學生在鑒賞和交流等方面的實際運用能力。通過調查河北科技大學理工學院大一高分子專業，土木專業，金材專業和測控專業的數百名學生，掌握了來自學生第一手的對于英語選修課需求的資料。按照學生需求由高到低排序，學生對英語選修課的興趣主要集中在：第一類是英語欣賞課，包括經典電影賞析，美劇欣賞，美國大片賞析，紀錄片賞析，英文話劇欣賞，音樂大講堂等。第二類是英語交際類選修課，包括國外文化，實用交際英語，口語交流，英美文化與生活習俗等。第三類是英語語言類課，包括四級英語，考研英語，英語翻譯解評，英語聽力，閱讀，英語寫作訓練，英語詞匯學等。第四類是與英語專業相關的英語選修課，包括外國名著導讀，商務英語，旅游英語，經管英語，心理學英語等。第五類是個性化英語選修課，包括英文中的幽默，趣味英語，英國歷史，圣經故事，英語發展史等。英語選修課的課程難度不同，會導致學生選課人數差異大，課堂監控難度大，學生基礎和能力要求不同，授課實際效果受各異，考試通過率受影響。例如：如果開設進出口貿易類英語選修課，學生如果對自己未來的職場生涯有相關規劃，或者對貿易類英語感興趣的學生才會選修，課程中大量的專業詞語和技術用語是學習的難點，一些學生會感到吃力，考試的難度也大，學生的通過率就會受影響，教師備課花費的精力也大。但是，如果開設美劇欣賞類的英語選修課，學生欣賞美劇感覺非常輕松，教師備課也容易，上課的課堂氣氛輕松，考試評估容易，選修的學生不需要多扎實的專業基礎，選修的學生人數會非常多。但是相比而言，前者的選修課對未來的工作和學習的幫助比起后者的選修課幫助和意義更大。所以，學生在選擇英語選修課之前，應當首先確定自己的學習目的和學習需求，較難的英語選修課的學分應當高于一般的選修課，課堂上對學生的管理以及考試評估應做到松進嚴出，考試模式應相應調整，綜合平時成績，課題表現和作業等方面。英語選修課需要圍繞著人才培養模式而設置。人才培養的方向和定位是什么，課程設計就應該滿足人才培養的需要。河北科技大學理工學院正處于改革轉型發展過程中，學院對應用型人才培養模式也提出了具有理工學院特色的“四四制人才”培養模式。一方面，有些學生有考研，考雅思（IELTS），出國留學深造的需求。針對這群面向國際化人才的學生開設的英語選修課可以側重于考試中的聽說讀寫能力的提高。另一方面，有些學生未來的就業領域或者創業需要英語，因此他們的專業課需要開設相應的專業對口英語。針對這類應用型人才的學生開設的英語選修課需要與專業相關，幫助他們在以后的工作中運用英語和專業知識輕松自如。但是這類英語選修課對教師的要求極高，增加了教師在備課和課堂傳授中的壓力和工作量，需要教師有較強的專業水平和英語運用能力。

三、英語教師隊伍建設

英語教師怎樣才能更新自己的知識儲備，提高自身的業務水平，怎樣安排英語老師去進修，去哪兒進修，進修什么方向，進修多長時間也是此次研究的內容。河北科技大學理工學院每年都會與江西師范大學科學技術學院，北京工業大學耿丹學院和河北大學工商學院安排學生互換。通過與國內合作院校交流，交換生不僅增強了適應能力，而且豐富了人生閱歷，鍛煉了綜合能力。在學生交換的同時，可以安排合適的英語教師一同前去合作院校一個學期聆聽所需課程，研修某一門課程，與合作院校的教師一同備課，積極參與教研活動。除了與合作院校互換教師外，還可以加強教師與企業之間的合作。河北科技大學理工學院于2015年9月與唯樂屋（北京）軟件有限公司建立研發實踐基地。學院于2015年12月與石家莊達內軟件科技有限公司共建實習實訓基地。通過與企業合作，學生可以通過實習完成相應的學分，并提高個人綜合能力。學院可以安排教師一同去企業實習，了解企業內部運行機制，提高教師實踐能力。

四、總結

英語選修課的教學和管理已經受到高校教育工作者的高度重視。英語教師精心設計課程，認真備課上課。學生對英語選修課的需求各有特色，體現了學生的個體發展需求。面對學生不同的英語學習目的和學院關于人才培養模式的制定，英語選修課的授課要體現出與英語必修課的不同特色。堅持派遣教師和合作院校，企業之間的進修，使教師的知識儲備與實踐技能跟得上時代發展，與時俱進。上好英語選修課需要從學生，教師和學院等方面研究探討。

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