淺析大創年會對大學生創新的啟迪

吳振宇+譚智廣+李勝銘+辛全彬

（大連理工大學創新創業學院，遼寧 大連 116024）

摘要：為建設科技強國只有努力提高科技創新能力，才能將科學理論知識轉化為實際生產力。大學生創新創業項目也應運而生，每年的總結活動：全國大學生創新創業年會，更是為學生搭建創新創業交流展示平臺，加強各高校各專業之間的溝通交流，為全面深化高校的創新創業教育，推動人才培養模式的改革與創新的一大盛會。相關的創新創業活動也對大學生的素質和能力提出的新的要求，本文基于筆者的相關參會經歷主要分析如何成為一名合格的創新創業者。

關鍵詞：創新創業年會；創新教育；創業實踐

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0029-02

5月30日全國科技創新大會上，習總書記強調，在我國發展新的歷史起點上，要把科技創新擺在更加重要位置，吹響建設世界科技強國的號角[1]。大學生群體具備了基本科學素養和科研意識，同時思維活躍，創新創業的沉沒成本較低，因此適當引導和鍛煉便可成為創新的生力軍。年底，筆者有幸參加了在廈門大學舉辦的第九屆全國大學生創新創業年會。在被廈門的美景折服的同時也飽食了一場技術創新的饕餮盛宴。下面介紹相關參觀感悟，希望能夠給在創新創業道路上探索的大學生提供些許經驗。

一、實用才有價值

參觀過程中，筆者發現無論是學生還是老師，討論得最多的就是產品的實用價值?？茖W創新創造的目的就是應用于生活中，減輕人們的負擔。如何保證作品的實用價值，成為一個重要的問題。創新是依賴于問題存在的，要想真正深入了解問題產生的原因，需要在相關行業或領域有足夠的沉淀，這對距離生產活動距離較遠的大學生來說有一定難度。相對于面向中小學生的小發明小制作類的創新，創新對大學生提出的要求和標準會更高，只有通過大量的調研、學習、實踐才能深入到問題所在，才更有可能真正促進社會生產，服務大眾，創造價值[2]。在廈門，筆者看到了展出的隧道機器人、絕緣皮漆包線機器人等眾多有實際生活生產背景的展品，印象十分深刻。

二、理性面對掌聲和質疑

創新創業活動中，從來不缺少外部的掌聲和質疑，一般創新創業者的受關注程度曲線也是先升后降的，而如何理性面上升期的過譽和下降期的質疑對他們是創新創業者能否理性堅持自己的道路的關鍵，由于學生所處環境相對于社會真實的競爭激烈的市場環境來說是溫和的，因而評價標準也相對較低，如何在上升期不迷失自己，不盲目冒進，不為了博取眼球隨意夸大產品功能十分重要，筆者在年會中也看到了一些仍處早期的創新創業項目，在風險和未知因素尚未清晰前，過早的透支關注度，注定會給自己帶來過大的壓力，容易導致項目流為PPT創新[3]。與前期的掌聲相對應，中期的質疑同樣致命。面對權威的批評，應當理性看待，跳出思維的局限，不盲目迷信[4]。本次年會中，來自復旦大學的一名學生，將二硫化鉬用于熱力學材料，產生新的突破，正是抵住了來自權威，來自傳統觀點的質疑，取得了可喜的成果。

三、磨煉自身品質

創新創造的道路總是布滿了荊棘，任何人都不可能也不應該一蹴而就，而要循序漸進。通過在年會中了解其他創新創業者的成功經歷和克服困難時的心路歷程，筆者歸納了以下幾點創新創業者的自身素質要求[5]。積極思考，勇于實踐。第三次工業革命以來，人們的生產生活方式發生了翻天覆地的變化，而正是那些善于思考，并嘗試解決問題的人，推動了社會的快速進步。作為大學生，在學習、生活中，應下意識的去自我鍛煉，勇于對既有現象問為什么。善于交流，拓展視野。進行創新創造必須要有開闊的視野和豐富的實踐技術作為積累，而交流是除了從書本中獲取知識外的有效方式，創新創業年會設立的初衷正是為大學生搭建的交流學習平臺。在創新創業實踐的道路上，善于從其他人那里汲取經驗教訓，可以讓自己少走彎路。目標明確，堅持不懈。我們應經常反思自己的行動是否在為目標服務，自己是否已經全力以赴。年會中的一件智能腕帶作品令人印象深刻，我們了解到這是他們迭代的第4代產品，中間還經歷的兩次大的調整，歷時半年，最終呈現了出優異的性能，可見堅持的可貴。

四、資源整合的重要性

初創團隊往往更容易提前探嗅到新興行業的出現，正是由于其較小的體量賦予的靈活性，但這是優點也是弊端，過小的規模意味著整合資源會面臨困難，尤其是在后工業時代精細分工的大背景下，初創團隊必然會面臨某些資源缺失，因而能否從外部獲取優質的資源，包括優質的人力資源，充足資金資源，產業鏈相關資源等，對團隊命運有決定性作用[6]。其中產業鏈相關資源缺失現象較為嚴重。早期產品原型設計過程中雖然不會過于計較成本，但是對大多數學生創新創業項目而言，缺少資金是常態，無法整合優秀的加工資源，易對成本問題過于樂觀，會在設計中埋下不適合批量工業化生產的隱患，進而導致創新項目胎死腹中[8]。創新創業年會中筆者便見到了團隊的產品過于依賴手工制作，打著定制化生產的旗號，實際暴露的是缺少了解的產品化生產的技術人員和生產能力的不足。年會中很多明星產品都擁有優異的實驗室研究環境，良好的外部資金支持，令小團隊十分羨慕，但一味的抱怨沒有任何意義，那些“明星”項目也正是由于他們的善于求助，善于尋找整合資源，才能迅速的形成正反饋，快速迭代，讓創新“落地”進而創造價值。

本次年會，來自各地的創新創業項目中的大學生們，雖在過程中暴露了一些缺點和不足，但其強大的學習能力和勇于嘗試探索的積極態度，令人深受鼓舞。在社會的發展中需要這些敢想敢做，敢于將自己的想法付諸實踐的新時代的大學生。大學生創新訓練計劃的實施，不僅培養了大學生自主創新實踐的能力，更搭建了一個實現個人的夢想的廣闊的舞臺。本文主要分析了基于大學生創新創業訓練項目和大創年會的共同構成的培養平臺對當代大學生的素質和能力提出的新的要求，以及對大學生創新創業能力培養的積極意義。

參考文獻：

[1]《習近平：為建設世界科技強國而奮斗——在全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上的講話》（http：//news.hexun.com/2016-05-31/184162280.html）

[2]劉艷，閆國棟，孟威，權宇彤，逯家輝，滕利榮，孟慶繁.創新創業教育與專業教育的深度融合[J].中國大學教學，2014，（11）：35-37.

[3]朱泓.大連理工大學實施大學生創新創業訓練計劃報告[J].中國大學教學，2015，（01）：75-78.

[4]徐小洲，倪好.構建創業教育復合平臺——聯合國教科文組織中國創業教育聯盟成立大會暨首屆年會綜述[J].復旦教育論壇，2015，（01）：88-91.

[5].第五屆全國大學生創新創業年會舉行[J].新課程研究（中旬刊），2012，（12）：194.

[6]馬永斌，柏喆.大學創新創業教育的實踐模式研究與探索[J].清華大學教育研究，2015，（06）：99-103.

[7]胡桃，沈莉.國外創新創業教育模式對我國高校的啟示[J].中國大學教學，2013，（02）：91-94+90.

[8]劉偉.高校創新創業教育人才培養體系構建的思考[J].教育科學，2011，（05）：64-67.