“醫教協同”視角下醫學生職業生涯規劃的實踐性探索

杜斌+李亭+杜偉

（泰山醫學院，山東 泰安 271000）

摘要：醫教協同在當今社會指的是對培養醫學人才的一種有效方法。學校、醫院雙方在合作教育過程中有著各種問題，包括醫學教學方法和學校重點培養對象不符合，教學內容和我們從前的工作不能完全對接，學校教學方式中的管理和醫院重點培養不能夠互相符合。所以醫學生職業生涯規劃在我們培養人才中有著很重要的作用。本文闡述“醫教協同”這一背景下，臨床醫學人才培養改革的深化對新時期醫學生的個人專業素養和實踐創新能力提出的新要求，并且引導醫學生在接受職業生涯規劃教育的過程中要確立新的職業規劃原則以及方向，最后基于“醫教協同”這一新的視角，認真探索，為醫學生職業生涯規劃教育的實踐環節提供新的教育載體。

關鍵詞：職業規劃；醫學體制；對策分析

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0017-02

一、對新時期醫學生的素養與創新能力提出新要求

1.新的醫學體制對醫學相關教育的要求。在醫教協同的理念下，重點是要把教學內容與崗位需求相對接，學校教學管理和醫院行政管理互相協調。現代醫學活動必須在教學活動中重視以人為主體，并且重視人文教育在醫學教育中的重要作用。醫學素質教育告訴我們要改變傳統模式，只有這樣才能適應現代社會對醫學人才的需求。

2.教學內容與崗位接軌。學校通常要在講座及其他不同方面去給學生講述人文教育課程，在一定程度上可以提高學生的人文素養，同時在一定程度上彌補醫學生在素質教育方面的不足。學校應該舉辦各種形式的有關人文素質教育的活動，并且教師和學生應該把人文素質教育靈活運用，貫穿到自己的職業生涯中去。

3.加強實踐技能訓練。醫教協同視角下應該加強學生的實踐技能訓練，以使學生更好地與工作崗位對接。例如，根據實際方面的一些需要，通過加強實踐技能訓練，調整培養目的，優化課程結構，以適應社會發展的需要。

二、對醫學生教育現狀進行原因分析以及相應措施

1.對高校醫學生職業生涯規劃現狀進行調研。醫學生專業選擇的依據和自己的喜歡情況：適合自己34%，好就業27%，他人推薦20%，還可以20%。從數字我們可以看出高校學生對醫學職業選擇認為適合自己的占得比重大。

從圖一來看醫學生對從事醫學校開展職業生涯規劃教育的滿意度：非常滿意13%，滿意13%，一般48%，不滿意26%。從數字我們可以看出高校醫學生對開展職業規劃教育滿意度較為一般。圖二，醫學生對職業生涯規劃的重要性調查：重要58%，一般22%，不重要10%，沒考慮8%。從數字我們可以看出大部分高校醫學生認為開展職業生涯規劃很重要。

2.醫學生產生職業困惑的原因。通過問卷調查及個別訪談可得出，醫學生在學習中出現的原因主要有以下幾個方面：（1）源于對自己的認識不足。如果醫學生對我們自己性格、情感等方面認識不全面，在未來職業生涯規劃理論中會涉及簡單并且不豐富的東西賦予在里面。（2）醫學生對醫學行業了解較少，所以很多人不愿意從事這個行業，因為他們進入時就是在父母的引導下報的，會對這個有不好的情感，導致影響學生的專業學習和未來的就業發展。（3）大學生來自家庭的情況影響他們對人生觀、世界觀、價值觀的批判。

3.對策分析。由于我國醫學生教育的現狀，我們應該加強醫學生思想教育，樹立正確的職業觀，引導學生積極參與多種層次的就業。在醫教協同的背景下，主要是培養有用人才下的職業生涯。首先，職業生涯規劃要貫穿到大學教育的各個方面，針對不同專業的學生逐步形成比較系統的職業指導體系。其次，職業生涯在我們大學生是不斷促進和發展的，充分調動學生開展職業生涯規劃具有重要性。最后，進一步完善大學生就業指導可以及時為學生提供就業方面的信息，同時，還要為學生分享經驗提供平臺。

三、確立新的職業生涯規劃原則和方向

1.臨床醫學就業現狀。最近幾年，醫學生就業難度加大，而且臨床醫學專業畢業生由供不應求變為供大于求。就當今形勢而言，醫學專業就業形勢在我們社會不是很樂觀。因此，在學習規劃時，應該努力提高自己各方面的能力，而且培養重點學科。

2.職業生涯規劃目標。在這個醫教協同的背景下，醫學教育要與醫院臨床相適應，培養適應醫學職業需求的人才，因此，在大學的學習規劃上，應該努力提高自己各方面的能力，而且培養重點的學科。大學期間應該把提高自己的能力作為重點，首先就是鍛煉培養自己獨立解決問題，努力培養自己對工作的謹慎態度，在業余時間可以多多兼職盡量積累工作經驗，在業余時間也要積極參與學會各種活動。大學生畢業后應該明確自己的方向，盡快獲得職業醫師資格證，努力學習，在醫學方面著重培養自己的能力，積極成為一個合格的醫師。

四、加強醫學生職業規劃的意義和要求

1.加強醫學生職業規劃的重大意義。加強職業規劃可以提高學生綜合素質和就業競爭能力。學校應該指導學生重新審核自己的價值標準并且對自己的缺點和不足進行反思，進一步完善自我的同時，也是對提升自己綜合素質的一個重要體現。從而更好地引導當代大學生做好自己的職業生涯規劃，為醫學生今后的就業奠定堅實的基礎。

2.醫教協同模式下的要求。在醫教協同模式下，學校、醫院雙方在合作教育過程中有著各種問題，包括醫學教學方法和學校重點培養對象不符合，教學內容和我們從前的工作不能完全對接，學校教學方式中的管理和醫院重點培養不能夠互相符合。國際醫學教育改革中，醫教協同對關于培養人才方面有很好的經驗之處。醫科大學借鑒國際醫教協同理念，在院校合作基本路徑下互幫互助，共同建造一個很好的教學模式基地，探索一個更好的醫教互補機制。

五、結語

我國醫療事業的不斷深入以及人們對高質量的醫療服務對當今的高專學生提出了更高的要求。必須積極探索和解決新形勢下出現的問題和新情況，努力為社會主義醫療事業提供更多優秀人才。上面文章從闡述“醫教協同”這一背景下，臨床醫學人才培養改革的深化對新時期醫學生的個人專業素養和實踐創新能力提出的新要求，認真開展加強醫學生職業生涯規劃教育的實踐探索，為祖國醫學事業發展貢獻更大的力量。

參考文獻：

[1]張新平.中外高等醫學教育管理體制與運行機制比較研究[D].第三軍醫大學，2014.

[2]王洪濤.師以下部隊軍醫任職教育培養模式研究[D].第三軍醫大學，2013.

[3]《衛生職業教育》2011年1—24期總目次[J].衛生職業教育，2011，（24）：161-192.