高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)的研究

周海珍

摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，軟件技術(shù)專業(yè)人才呈現(xiàn)出了緊缺的市場趨勢，但是從現(xiàn)下的高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)分析還存在著很多的問題，為此在今后的教學(xué)過程中加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案建設(shè)十分必要，在本文中筆者將從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出以下高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：高職；軟件技術(shù)；專業(yè)人才；培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，同時(shí)也是院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)集中體現(xiàn)的一種結(jié)果，可以對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更有效的指導(dǎo)，因此在社會軟件技能人才需求不斷增大的今天，高職院校可以從人才培養(yǎng)方案建設(shè)出發(fā)，加大軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)輸出是存在一定必要的。

1 高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

在高等職業(yè)教育大政方針下，加快高職院校技能人才培養(yǎng)就顯得越發(fā)重要，尤其是軟件技術(shù)人才，但是很顯然在現(xiàn)下的高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定時(shí)還存在一定的問題，這嚴(yán)重的影響了軟件技能專業(yè)人才輸出，具體而言主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，首先是培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)面向不明確，在筆者的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的軟件專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后竟然不具備編程能力，在教學(xué)過程中教師講的多，但是學(xué)生學(xué)的少，并且與職業(yè)就業(yè)出現(xiàn)了偏離，同時(shí)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)無法與地域特色結(jié)合[1]。其次是職業(yè)化能力欠缺，有數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)下軟件專業(yè)學(xué)生就業(yè)對口率只有48%左右，這表明了學(xué)生職業(yè)化能力差的特點(diǎn)，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，如學(xué)生生源素質(zhì)差，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力比較低，同時(shí)校企合作缺乏深度與廣度，并沒有實(shí)現(xiàn)課程體系共建，還停留在了調(diào)研的層面上，并沒有將校企合作貫徹在人才培養(yǎng)方案的始終，這些都影響了高職院校軟件專業(yè)教學(xué)的專業(yè)化與職業(yè)化，而這些無疑不對軟件專業(yè)人才培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響，因此在未來的高職院校教育教學(xué)過程中，必須要從這些實(shí)際問題出發(fā)，從而有針對性的進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定。

2 高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)策略

2.1堅(jiān)持三項(xiàng)原則，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校在進(jìn)行軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)時(shí)，從三項(xiàng)原則出發(fā)，從而不斷的明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是人才培養(yǎng)方案建設(shè)的前提與基礎(chǔ)。而所謂“三項(xiàng)原則”就是指針對性、應(yīng)用性、實(shí)踐性的三項(xiàng)原則目標(biāo)，首先針對性是指人才職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的針對性，而對于軟件人才而言，要求學(xué)生不但具有很強(qiáng)的理論知識技能，同時(shí)還要具備“軟件藍(lán)領(lǐng)”對軟件技能人才的職業(yè)需求[2]。其次應(yīng)用性，就是指學(xué)生的理論操作技能，如軟件測試技能、程序編碼能力、軟件文檔撰寫能力等，因此在人才培養(yǎng)方案制定過程中，要突出學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。最后是實(shí)踐性，這是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要特征，為此高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)該注重課程設(shè)置安排，將理論課與實(shí)踐課并重，加強(qiáng)機(jī)房實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣才能真正的“以做帶學(xué)”“以學(xué)促做”，這是高職院校在進(jìn)行軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)首先要考慮的內(nèi)容。

2.2整合課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

高職院校在進(jìn)行軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)時(shí)，能夠?qū)φn程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，也是十分必要的。為此筆者認(rèn)為高職院校必須要做到重點(diǎn)課程突出，從而加增選修課程，進(jìn)而讓學(xué)生做到精而透是合理課程結(jié)構(gòu)安排的體現(xiàn)。如對于軟件專業(yè)學(xué)生而言，C語言是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程，因此可以將課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的分化，如程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、JAVE程序設(shè)計(jì)等，或者網(wǎng)絡(luò)庫技術(shù)應(yīng)用課程對于軟件學(xué)生而言也十分重要，因此在進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)的過程中，可以將網(wǎng)絡(luò)庫技術(shù)應(yīng)用課程分化為C/S應(yīng)用設(shè)計(jì)、B/S應(yīng)用設(shè)計(jì)、WEB程序設(shè)計(jì)等，從而加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)態(tài)網(wǎng)站技術(shù)開發(fā)能力。而除了這些重點(diǎn)課程，在教學(xué)過程中還可以為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用等課程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這是高職院校在對軟件技術(shù)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案建設(shè)時(shí)要重點(diǎn)突出的內(nèi)容。

2.3加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)人才實(shí)踐培養(yǎng)

高素質(zhì)實(shí)踐技能人才培養(yǎng)是高職院校在對軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)的本質(zhì)目標(biāo)，因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案建設(shè)時(shí)，能夠突出學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是十分重要的，為此可以在人才培養(yǎng)方案建設(shè)將校企合作納入到其中，這可以體現(xiàn)出高職院校的辦學(xué)宗旨，同時(shí)也是高職教育融入社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措[3]。為此高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案建設(shè)時(shí)可以將從自身的辦學(xué)特色出發(fā)，深入了解市場需求，了解行業(yè)需要，并深入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)多種形式的校企合作，如院校可以聘請一些企業(yè)專家在校進(jìn)行專業(yè)知識講座，并且共同商討教學(xué)大綱制定，共編實(shí)用教材，除此之外，還可以與企業(yè)聯(lián)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，尤其是與當(dāng)?shù)氐能浖@聯(lián)系合作，在企業(yè)的支持下開展技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，借助雙方資源優(yōu)勢，提升高職院校軟件專業(yè)教學(xué)活力這是高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)重要體現(xiàn)。

2.4推行雙證書制度，增強(qiáng)就業(yè)競爭力量

對于高職院下而言，職業(yè)資格證書雖只是一紙文憑，但是卻是學(xué)生就業(yè)的一種特殊名片，是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中不可或缺的一部分，因此為了能夠加強(qiáng)高職院軟件專業(yè)人才就業(yè)需要，推行雙證書制度就顯得十分必要，這是高職院校在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)必備內(nèi)容。為此筆者認(rèn)為高職院校可以人才培養(yǎng)方案之中將初級證書、中級證書、高級證書納入到學(xué)生的必修學(xué)分之中，通過推行雙證書制度，讓學(xué)生在獲取學(xué)歷證書的同時(shí)獲取從業(yè)資格證書，從而為學(xué)生贏得更好的發(fā)展機(jī)會與企業(yè)青睞，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

3 總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，各行各業(yè)都需要軟件技能人才，因此高職院校在對軟件專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也必須要從學(xué)生的職業(yè)技能出發(fā)，有針對性的制定人才培養(yǎng)方案，這樣才能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而加大社會軟件技能人才輸出，以滿足社會對軟件技術(shù)人才的要求和需求，同時(shí)提高學(xué)生的社會競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.基于崗位能力需求的高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J].職教通訊，2014（32）.

[2]董澤君.高職園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案適切性研究[D].西南大學(xué)，2015.

[3]佘學(xué)文.基于工作過程的高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（01）.