讓學生真正成為學習的主人

豆銀霞

新課程標準指出：數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。由此可見，在數學教學活動中，學生才是數學學習的主人。教師要把學習的主動權還給學生， 利用自身優勢和獨特的教學風格，精心設計教學過程，為每個學生創造思考、表現及成功的機會，充分調動學生的學習主動性，發揮學生的主觀能動性，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。教學過程只有通過學生本身的積極參與，內化、吸收才能實現。教師應加強引導學生自主地獲取知識，形成能力，讓學生真正成為學習的主人。這不僅有助于提高課堂的教學質量，還有利于發展學生的學習能力，從而提高自身的素質。

一年級學習9加幾的加法，是讓學生學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法。教學關鍵在于啟發學生講9加幾轉化為10加幾。用什么教學方法才能突破教學難點，把握教學重點，又能讓學生多方面得到發展呢？一年級學生思維缺乏獨立性，容易被老師牽著鼻子走，所以我很注意讓一切教學活動都有利于學生盡快地形成探索性學習模式，我利用多媒體創設情境，顯示情境圖讓學生觀察并發現問題，進而獨立思考解決問題。你怎么想的？孩子們稍一思考，便舉起了手。

生1：我是數出來的，盒子里有9瓶，再接著數10、11、12、13，一共有13瓶。

生2：老師，我是這樣想的，盒子里有9瓶，從外面拿1瓶，放到盒子里，就有10瓶了，外面還剩3瓶，加起來就是13瓶。

這是湊十法，正是這節課的重點，我對小男孩的回答給予了表揚，他已經把我要講的全說出來了，就看別的孩子能不能理解。我正要重復小龍的想法，這時，又一名男孩舉起了手?！袄蠋煟疫€有個想法”，因為在課堂上，我總是非常注重孩子思維能力的培養，把時間交還給學生，讓他充分地表達他的想法。

我請他到黑板前面來，他指著大屏幕說：“這里有9瓶，我們假設這里有10瓶，再加上外面的4瓶就是14瓶，但這里缺了1瓶，不夠10，再減去1瓶，也就是13瓶?！焙⒆觽冎鲃庸钠鹆苏疲坡曇呀浾f明了一切。好一個“假設”法，竟出自一個一年級小學生的嘴，他上一年級才兩個多月，這想法真棒，我為你喝彩！

為使學生成為學習的主人，教師還必須從學生實際出發，針對學生知識水平的差異，精心設計教學方法，采用多種教學手段，激發學生的學習主動性、積極性。新理念下的課堂教學，教師應注重營造和諧寬松的民主氛圍，創設激發探究的問題情境，提供體驗樂趣的學習機會。讓學生身心輕松舒暢，情感自然流露，思維激烈交鋒，想象自由馳騁；讓課堂充滿歡聲笑語，充滿童真童趣，充滿生長的氣息，煥發生命的活力；讓數學學習變得生機勃勃，趣味盎然。

一年級學習串珠子，有一道練習題：“58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？”學生們很快說出了答案，可以用畫圖的方法，請出老朋友10就可以了。還有一個同學用58的組成來穿。緊接著我問：如果5個穿一串，能穿幾串？孩子們愣住了，你看看我，我看看你，一時不知如何回答。但馬上就有人舉手了，并且喊了出來，“是10串”，“是11串”，出現了兩個不同的答案，我讓孩子說說她的想法，她上來了，有點害怕，我鼓勵他到黑板前面來，他指著黑板說：把這10個珠子分開，10 里面有2個5，就能穿2串，2、4、6、8、10，他一邊用手指著一邊數，然后他指著單個的8個珠子說，這里有8個，8可以分成5和3，所以又能穿一串，加起來總共11串。思路表達都很清楚，同學們一下子恍然大悟，鼓起了掌，他的回答太精彩了！

李如密教授的設計教學活動的三原則：“我聽見，我會忘記；我看見，我會記得；我做了，我會明了，更會改變。”這句話的意思就是學生親身經歷過的事情是不會忘記的，教師在課堂教學中尊重學生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗學習，體驗生活，即使是失敗，也可能成為學生終身受益無窮的財富。過去的教學代替學生學習的東西太多，以致學生沒有了自己的感悟，也很難有震撼心靈而刻骨銘心的東西。數學是充滿樂趣的“學問”，課堂是放飛心靈的天空。

如教學《角的認識》一課時，教師為學生提供了一系列豐富的感性材料：直尺、鉛筆、彩紙、紙條、剪刀、橡皮、小棒、圖釘等等，放手讓學生去探索，讓學生在學具中、在周圍生活中找角，再通過擺角、折角、拼角、剪角畫角等一系列活動，去初步感知角、認識角。課堂上孩子們的熱情很高漲，三人一伙兒，五人一堆兒，唧唧喳喳開始了探索。之后，小組合作，梳理思路。這當中孩子們的思維的火花迸發，為了一句話爭得面紅耳赤，互不相讓，課堂上充盈著激烈的辯論聲。最后各小組匯報交流，展示成果。學生通過一系列活動，充分體驗到自我探索的樂趣；通過展示自己的作品，體驗到成功的樂趣；通過師生的評價和肯定，體驗到獲取知識的樂趣。

新課改的基本理念是以學生的發展為本，促進學生的全面發展。課堂教學不再是教師講、學生聽的被動局面，而是教師把學習的主動權還給學生，要為每個學生創造思考、表現及成功的機會。因此，在教學中，教師要改變教學方式，讓學生真正成為學習的主人。充分調動和發揮學生的主動性、積極性，使學生自主參與到學習全過程中。教師應讓學生真正成為課堂學習的主人，給他們提供廣闊的自由發展的空間。