構建愛的橋梁讓幼兒走向健康之路

李曉菲

【摘 要】幼兒離不開生活，生活離不開健康教育，幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機健康既是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提，健康是幼兒的幸福之源。幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。

【關鍵詞】幼兒；身心健康；快樂成長

幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分。通過幼兒園和多方學習途徑及實施過程中，我們越來越深刻領悟到環境在幼兒教育中所起到的作用。幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。健康既是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提，健康是幼兒的幸福之源。離開健康，幼兒就不可能盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活。幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。因此我認為健康要充分考慮對到本班幼兒的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環境，都要依據幼兒身心發展的特點，否則不僅不能促進健康，而且可能有損健康。

一、為幼兒創設良好的育人環境

1.創設良好的心理環境

良好的心理環境潛移默化的塑造著幼兒的性格、意志品質等非智力因素、激發著幼兒的親社會情感和社會適應力。因此從幼兒園內部環境的創設來講：師生關系和同伴關系。例如：我們班葉樂小朋友，由于性格內向，不敢和其他小朋友交往，甚至經常會有小朋友欺負他，遇到什么事情他也不敢告訴老師，對于葉樂小朋友的性格，我作為老師，就主動地接近他，經常和他談心，以伙伴般的身份和他一起玩，并且經常幫助他解決一些生活、學習中的難題，還經常在其他小朋友面前表揚他、關心他、鼓勵他，還經常帶他和其他小朋友玩，慢慢的他就變得喜歡和老師接觸了，比起以前，他進步了，主動的和老師交往了，遇到什么事情他也主動的告訴老師，師生關系融洽，就能促進幼兒的心理健康。相反，以一位人民教師的身份處處管教幼兒，如：上課的時候：“不要講話”，“不要亂動”、“不能隨便亂跑”等一些不尊重幼兒的語氣，使幼兒的行為活動受到限制，幼兒敢不聽話，就遭到老師的訓斥，這樣孩子的天性受到壓抑，使之性格變得膽怯、內向，不愛參加集體活動，產生一種逆反心理，與人交往產生困難。這樣，嚴重的影響著幼兒的心理健康。

建立良好的同伴關系，促進幼兒的心理健康。良好的同伴關系，在于教師如何引導。現在的獨生子女，處處以自我為中心，什么都是“我的”，“我要”很霸道，不懂得互相謙讓。因此，教師要通過各種教育手段和教育內容，引導幼兒互相謙讓。教師要經常深入到幼兒當中，進行接觸與交流，引導幼兒要與同伴和睦相處，在同伴間形成一種良好的心理氛圍。

2.創設豐富開放的物質環境

創設豐富、開放的物質環境也是幼兒有效地進行同伴交往、主動學習能力培養的非常重要的條件。我們要創造性地為幼兒提供豐富的、具有層次的、可供幼兒根據自己的能力和需要進行選擇的材料和環境。一是區域活動中的環境創設。區域活動是幼兒自選的，帶有小組活動性質的活動形式。在區域活動中，我們會發現幼兒的交往能力能夠淋漓盡致地表現。因此，我們在班級中開設了內容豐富的區域活動，并同幼兒一道投放適當的活動材料供活動時使用、探究和創造。

二、嚴格班級管理，抓緊養成教育

首先，從思想、行動上認真落實“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、一絲不茍，工作上堅持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業，敬業，積極向上的精神狀態。其次，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上，生活上關心愛護幼兒，把他們的閃光點放大，盡量不在大家面前指責他們的缺點或錯誤，特別是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信。適度的表揚也是班主任工作最常用的手段。再次，在游戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學習，一起游戲，做孩子們敬愛的良師益友。

三、創建文明、自信、多彩的健康課堂

將心理健康教育融入幼兒園的一日生活，對促進幼兒的心理健康能起到潛移默化的作用。

首先，教師從幼兒早晨入園的那一刻起就應為他們營造一種溫暖、關愛、民主的心理氣氛，使幼兒充分感到被重視和接納。

其次，在教育教學中，我們要求教師在制訂主題目標時，不僅要有知識技能、習慣養成方面的目標，還要努力挖掘其心理培養目標。如在“秋天多么美”主題活動中滲透非智力因素的培養，包括體驗成功，增強耐挫能力，學習認識自我，懂得團結、分享，增強合作能力等，使班級中膽怯的幼兒都在活動中自然地與同伴游戲。

教育就是提供環境。隨著幼教改革的深入進展，我們將在環境中不斷賦予新時代的內涵，為幼兒營造快樂天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中，走向學校，走向社會，以健康的心態迎接各種挑戰，不斷造就自己，獲得人生的幸福。