小學低年級數學教學中如何滲透思想品德教育

程樂柱

【摘 要】對學生進行德育教育是實施素質教育的重中之中。小學階段是兒童初步走出家庭、接觸社會、了解生活、學習知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段。在這個時期，兒童的身心發育速度很快，接受新事物的能力亦很強，所以思想品德教育，會對兒童今后的發展起到重要的影響作用。在小學低年級數學教學中對學生進行思想品德教育，要從學生的實際出發，充分發揮數學教師的課堂言傳身教作用，利用數學課本中的插圖，運用數學史料，結合教材內容對學生進行思想品德教育。

【關鍵詞】小學低年級；課堂教學；言傳身教；思想品德教育

在《小學數學課程標準》中明確規定，對學生進行思想品德教育是小學數學教學的目標任務之一。在數學教學中實施思想品德教育是重要的教學任務。數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育，不僅要傳授知識，而且要樹立起教書育人的觀點，善于抓住各種教育時機，把思想教育滲透于教學全過程，使學生受到優良的思想品德教育。

一、結合教材內容對學生進行思想品德教育

課堂教學是對學生進行思想品德教育的最有利時機。教材，其本身就蘊含著豐富的思想教育內容。我們可以結合教材內容，適時、適量補充含有教育因素的題材對學生進行德育教育。例如，我在教學二年級下冊“用2～6的乘法口訣求商”時，教材中例2是將24個包子平均放在6個屜中，每屜放4個。結合這個內容，我想到我們班的孩子早餐時常常將吃剩的包子隨手扔進垃圾桶，一點也不愛惜糧食。我在此專門安排一個環節，對學生進行勤儉節約教育。教育學生要節約一粒米、一滴水，一米一粟都是農民伯伯辛勤汗水換來的。使學生認識到一粥一飯來之不易，養成勤儉節約的良好習慣。

教材中的解決問題更是對小學生進行思想品德教育的好抓手。我們可以根據應用題中所反映的日常中的生活、農業、科技、衛生等方面有說服力的數據，通過比較、分析，對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。祖國日新月異發展的統計數據，讓學生感受到祖國的偉大，認識到我們偉大祖國的繁榮昌盛、欣欣向榮。小學生積極參加公益勞動、小朋友做好事、勤儉節約、環境保護等許多具體事例的數據資料都能使學生在解題的過程中受到潛移默化的思想教育。

一個老師只要樹立德育意識，將數學知識中德育因素挖掘出來，適時、適度，通過點點滴滴的滲透，就會使學生受到良好的思想品德教育。

二、運用數學史料，進行思想品德教育

在數學教學中適當的利用數學歷史知識對學生進行思想品德教育，會起到較好的教育作用。小學數學教材中，既涉及到一些偉大的科學家和他們的奮斗故事，又蘊藏著一些數學史料，這些都是培養學生拼搏精神的積極內容，教學中我們要善于挖掘、引申這些內容，以便對學生進行相應的教育。

人教版小學數學教材中有“你知道嗎？”這個小欄目，介紹古今中外數學家及其數學發明。教學時，我從不放過這些內容，利用這些內容對學生進行教育。給他們講這些偉大的數學家和他們的奮斗故事，鼓勵學生以這些人為學習榜樣，鼓勵他們勤奮學習，從小樹立遠大理想，長大為人類作貢獻。

我在教學二年級下冊“認識算盤”時，適時滲透數學傳統文化。讓學生了解算盤的歷史，給學生講有關算盤的故事，使學生知道算盤是我國古代的偉大發明之一。讓學生知道算盤在很長一段時間里，一直是我們中國人計算時離不了的東西，是我們計算的好工具。算盤是我國的優秀文化遺產。讓學生知道中國第一顆人造衛星就是靠算盤計算發射成功的。我國第30項被列為人類非物質文化遺產項目就是珠算。以此來增強學生民族自豪感，激發了學生對算盤的熱愛，對國家的熱愛。

三、利用數學課本中的插圖對學生進行思想品德教育

數學課本中的插圖，除了其數學知識教育功能外，編者還根據小學生的思維特點，利用插圖的形式，蘊含豐富的思想教育因素。因此，在教學中我們要利用好插圖。對學生進行思想品德教育，是插圖教育功能的一個重要方面。尤其是小學低年級數學課本中的插圖，有很多具有相當生動、豐富的思想品德教育內容。如一年級數學上冊的“開學圖”中有一面迎風飄揚的五星紅旗。我在教同學們數五角星個數的同時，告訴學生：五星紅旗是我國的國旗，國旗上的四顆小星圍繞著一顆大星，表示全國各族人民團結在中國共產黨周圍。我們要熱愛我們的國家，熱愛我們的黨，熱愛我們的國旗——五星紅旗。通過以上教學，把數學課教學與教育學生愛祖國、愛人民、愛中國共產黨的思想教育有機地結合起來。又如小學二年級數學下冊13面，教材插圖中是大熊貓分竹筍。我在教學這一節內容時，告訴學生大熊貓是我們國家的國寶，是受國家保護的珍稀動物。告訴孩子們，動物是我們的朋友，教育學生要保護動物。

此外，數學課本中還有工人叔叔生產、農民伯伯種田、小朋友做好事等插圖，這些都是向學生進行思想品德教育的極好素材。我們在教學中要注意抓住這些插圖，潤物細無聲地對學生滲透思想品德教育。

四、結合實際對學生進行思想品德教育

對學生進行思想品德教育要從學生的實際出發，貼近學生的生活，要符合童心童趣。我在教一年級孩子們學習《人民幣》的時候，讓孩子們認真觀察人民幣背面的優美風景，并給他們介紹這些風景在我們偉大祖國的什么地方，激發學生對祖國美好河山的熱愛。引導學生仔細觀察分析人民幣設計、印刷的精美、精致，告訴孩子們國家每年都要投人大量的人力物力印刷人民幣。教育學生要愛護人民幣，不在人民幣上亂涂亂畫，保持人民幣的整潔。另外，我還結合人民幣的用途，對學生進行深刻的思想教育，教育學生勤儉節約、感恩父母。我在教學時，讓學生說說家里錢是從哪來的，使學生認識到錢是父母辛辛苦苦掙來的：有的父母背井離鄉千里迢迢打工掙錢，有的父母面朝黃土背朝天種田掙錢……使孩子們認識到一分一角來之不易，感受到父母的養育之恩。以此來教育孩子們不亂花錢，不亂買東西。教育孩子們要尊敬父母，感恩父母。

五、充分發揮數學教師的課堂言傳身教作用，榜樣育人

教師是學生課堂教學的組織者和引導者，也是最根本最直接的德育工作者，教師在課堂教學中的一言一行，一舉一動都對學生進行著潛移默化的作用。因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常影響著孩子們的言行，所以教師平時面對學生一定要時刻注意自己的言行。要身體力行，因為身教重于言教。如：小學數學教材二年級下冊第三單元“圖形的運動（一）”，我在課堂中帶領學生用紙剪軸對稱圖形。我在剪紙的過程中，將剪廢的紙屑都收入在一個塑料袋中，放入垃圾桶中，沒有亂扔亂放。學生也學著老師的樣子，將紙屑收拾了起來放入垃圾桶。這樣，在課堂中既傳授給了學生知識，又對學生進行了保持良好衛生習慣的教育，真正發揮了教師“言傳身教”的作用。我們在教育教學過程中，不光要動嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生，做給孩子看，潛移默化地影響學生，以教師自身的表率讓學生受到教育，使學生在平時生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學、積極上進的品格觀念。

總之，我們要既教書又育人，在小學數學教學中要重視對學生的思想品德教育。要深挖教材中蘊含的德育因素，要根據數學學科的實際情況，針對小學生的心理特點和年齡特點，對學生因材施教，循循善誘。利用各種途徑完成數學教學的育人功能，使學生受到良好的思想品德教育，為我們國家培養合格的接班人。