電教手段在小學語文教學中的應用與思考

向東

【摘 要】如何提高小學語文課堂的教學質量，這一直是所有辛苦教學的語文老師所共同希望解決的一個大問題。隨著科學技術的不斷發展進步，在互聯網大數據時代的背景下，小學語文課堂演變得更現代化、更具體、更多樣化已然成為現實。在本文中，筆者主要著重分析在如今的科技化時代，小學語文老師是如何利用電子教學工具使語文課堂擺脫沉悶枯燥，如何提升教學質量。

【關鍵詞】教學方式；電教手段；課堂教學

一、前言

對于大多數的語文老師來說，如何把課本上枯燥無味的文字知識更加形象具體的展現給自己的學生是一件十分耗精力的教學任務。相對于傳統的教學方式而言，老師帶領學生通讀課本、熟識文章中的生字詞已經逐漸不能滿足現代化社會學生們的需求。在如今的互聯網科技時代，利用電子教學工具幫助課堂豐富起來更是大勢所趨。

二、傳統教學方式單一是小學語文課堂的常態

學習語文知識是所有學生必修的一門功課，這不僅關系到學生在今后的學習成果也必然與其長大之后的語言表達能力息息相關。小學語文作為語文課程的基本內容，其重要性不言而喻。在我國自古以來的語文教學中，其實質狀況大多為老師把課本作為主要的教學工具，通過教授學生字、詞、句等基礎知識之外就是傳授一些組詞成句甚至是一些寫文章和理解段落的基本技巧。這些技巧生硬、枯燥、難以理解、不易變通，正是學生所厭惡卻又不得不學習的應試之法。在傳統的教學模式中，僅僅依靠課本和老師的板書進行教學是一件十分單一的課堂教授方式。這種方式不能激發學生們的學習興趣，也不能很好地調動他們的積極性，對于教學效果來講是極其不利的。此外，傳統的教學模式主要采取的是一對多的傳播方式，老師把課本上的知識通過自己的表述再清晰地傳達給學生，這對雙方都有很大影響。

教師作為傳道授業解惑者，本身不僅要學識淵博，具備能說會道的能力，還要必須要充分掌控整個課堂氛圍，這樣才能保證課程的穩定進程。由于教師的口頭講述儲存性差，教授的知識也是一帶而過，作為知識的接受者的學生如果在課堂上一不留神，這會使她錯失某一個知識點的學習，學習效率也會顯著下降。所以營造一種具有吸引力的生動形象的課堂氣氛是至關重要的。

三、電教工具的利用充分彰顯了教學的豐富性和趣味性

隨著時代的發展，科技的進步不僅促使我國綜合國力得到顯著增強，也在很大程度上改善了小學語文課堂的教學模式。多媒體技術的使用為學生的學習提供了良好的技術條件，豐富了教學過程的表現力，使語文課堂變得更加豐富多彩。電教工具的使用不但調動了學生們學習語文的積極性，也額外拓展了學生的知識，豐富了視野。例如，現在的小學語文除了教授字詞句之外，還在給學生傳達象征著古典文化的古詩詞。這些古詩詞意境優美、富有豐富的歷史典故，還大多蘊含著深遠的意義。然而這一類詩詞大部分都是由古代杰出的文學家所創作，其語言結構都有其當時時代的特色和手法，與現在的詩詞有所區別，對于現在的小學生來說理解這些精彩的古詩詞就是十分困難的一件事。然而，由于科技的進步，在如今電教技術發達的時代，老師通過利用圖片、視頻、音頻等方式來向學生展示這些古詩詞所包含的內容，這些所展現的內容色彩明艷，畫面富有趣味，利用學生的好奇心，可以深深抓住學生的眼球，激起他們的學習興趣和欲望，也更加激勵他們對古詩詞乃至語文知識的學習。

電教技術除了可以幫助激發學生積極性，提高老師教學效果以外，它還有一個大用途就是能夠幫助進行知識儲存，不受時空限制。比方說在課堂上老師給學生展示的視頻和圖片，可以在不同時間段不同地點就展示給學生，幫助學生重復學習和記憶，這也是以往的課堂教學所不能實現的。

四、幫助學生使用電教工具是今后課堂教學不可忽視的一個重點

課堂是由老師和學生共同組成的一個大整體，相對于以往課堂上老師一對多所進行的“一言堂”的教學模式，在現代社會，充分利用電教工具幫助課堂學習是老師和學生共同要學會的任務。電教手段具有聲光色形兼備、靜動結合等優點，借助電教媒體教學，能使枯燥的問題生動化、使靜止的問題動態化、使復雜的問題簡單化。在現在溝通交流更加便捷化的時代，這無疑對他們在今后的學習和實踐中有更大程度的幫助。但是與此同時我們不得不注意的是，小學語文科目的學習，人文性和實踐性也是非常重要的。充分提高學生的積極性更重要的方式就是關注他們動手能力培養，合理使用電教手段輔助小學語文的教學，才能提高課堂教學的效果。

五、總結

綜上分析，小學語文課程在教學模式上的不斷改變不僅得益于電教技術的進步，更是在很大程度上給老師和學生提供了便利。教師通過電教手段的輔助，可以給學生提供更多生動形象的案例，可以幫助學生學習更加具體，更加全面的語文知識，這是時代的進步，更是教學模式的進步。

參考文獻：

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