淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效途徑

劉建寧

本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校

【摘 要】本文通過對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，表揚(yáng)，激勵，加強(qiáng)情感交流，嚴(yán)格要求，堅持耐心輔導(dǎo)，溝通學(xué)校家庭來等途徑轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

【關(guān)鍵詞】興趣；表揚(yáng)；激勵；交流；溝通

隨著我國改革的進(jìn)一步深入，全國各高校的招生規(guī)模擴(kuò)大，吸引了大批學(xué)生進(jìn)高中學(xué)習(xí)，這樣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源質(zhì)量大幅度下降，大批的后進(jìn)生涌入學(xué)校，他們主要表現(xiàn)在：對學(xué)習(xí)無興趣，厭學(xué)，自控能力差，隨心所欲，各方面素質(zhì)差。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這是我們中職教師所面臨的一個重要課題。現(xiàn)根據(jù)自己十幾年班主任工作的經(jīng)驗，就后生進(jìn)轉(zhuǎn)化的途徑和方法談幾點膚淺的認(rèn)識。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是智慧的門戶，學(xué)生如果對所學(xué)知識感興趣，就會收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，所以要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就必須采取各種手段，通過多種途徑激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在具體的教學(xué)過程中，如故事啟發(fā)，競賽評比，操作實踐，教學(xué)游戲等做法，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都著特殊的功效，所以我們要充分發(fā)揮其作用，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚感興趣，從而轉(zhuǎn)化成一種巨大學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

二、注意表揚(yáng)，激勵

揚(yáng)和激勵是促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)轉(zhuǎn)化的最有效手段之一，如果對后進(jìn)生進(jìn)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的微小進(jìn)步，教師都給以關(guān)注和激勵，他們就會產(chǎn)生一種自發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，我?guī)У姆治?405班有名學(xué)生叫×××，家庭環(huán)境不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不用心，平時不遵守學(xué)校紀(jì)律，整天混日子，針對這樣的學(xué)生，我沒有灰心，沒有放任不管，我覺得他之所以會這樣，固然有個人的以及家庭的原因，而我們教育的疏漏也有不可推卸的責(zé)任，所以我就把轉(zhuǎn)化他作為我工作的一項重要內(nèi)容。首先我就鼓勵他，激勵他，給他講道理，讓他明確目的，學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為自己長本事，長能耐，現(xiàn)在雖然有些方面不是很優(yōu)秀，但沒關(guān)系，你還是很有潛力的，讓我們從頭開始，真誠的激勵使他的心靈受到了深深的震撼。平時，當(dāng)他每做好一次作業(yè)，甚至做對一道題，我就給他很大的鼓勵，讓他感到成功的喜悅，日子久了，他也逐漸有了信心，當(dāng)他第一次考試及格時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，他那喜滋滋的神情仿佛向別人宣布，我已經(jīng)不是后進(jìn)生了。可以說，后進(jìn)生十分希望自己的努力和進(jìn)步得到老師和周圍伙伴的承認(rèn)，老師的表揚(yáng)和激勵，同學(xué)的關(guān)注和欣賞。會使他們獲得滿足，消除自卑，增強(qiáng)自信心。

三、加強(qiáng)情感交流

學(xué)生的成長其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化無一不需要教師付出愛心，傾注感情。學(xué)生的感情世界是豐富的、多彩的，教師要架好感情交流的橋梁，學(xué)生會把教師當(dāng)作知心朋友，一個微笑﹑幾句知心話﹑及時的勉勵﹑適度的贊許，有時都會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的教育效果，使學(xué)生感到被關(guān)心﹑被信任﹑被尊重的快樂。我教的班有名同學(xué)，他知識底子薄，基礎(chǔ)不好，不愛學(xué)習(xí)，講意氣，愛接話，搞小動作，每教師上課都感到頭痛，是被公認(rèn)的后進(jìn)生。我覺得這樣的學(xué)生不能再讓他聽之任之，一定要把他引到正道上來，我為了使他真正能從不遵守紀(jì)律、厭學(xué)的怪圈中跳出來，真動了一番腦筋。首先，在下課、上自習(xí)時，經(jīng)常有意無意地跟他說話，嘮家常，談天說地，讓他感覺到教師沒有把他當(dāng)壞學(xué)生看，沒有嫌棄他，使他對教師產(chǎn)生一種信任，這也就是所說的交朋友，有了感情的融洽之后，在適時的加以引導(dǎo)，心靈的溝通、情感的交流會使師生的心貼得更近，只有教師投入無私的愛意，在學(xué)生的心目中，教師的形象才是崇高的、偉大的，教師的話才能聽得進(jìn)，行得通。這遠(yuǎn)比說教效果要好，因為說教，學(xué)生往往會產(chǎn)生逆反心理，即使改變也只是一時，而不會使內(nèi)心產(chǎn)生震撼。他在紀(jì)律方面有了進(jìn)步的同時，在學(xué)習(xí)上我也沒有放手，上課時多提問，回答對了，總是給予鼓勵，回答有困難的，不是責(zé)難，而是耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)，使他從心里感覺到教師給予他的不只是知識，還有寶貴的學(xué)習(xí)上的信心和勇氣。這樣充分調(diào)動了他學(xué)習(xí)的重要性和主動性，使其長期保持一種充滿自信、積極向上的精神狀態(tài)。所以我的體會是對待后進(jìn)生，要把他們放到偏愛的位置上，做到根據(jù)特點、正面引導(dǎo)、溝通感情、促其前進(jìn)。

四、嚴(yán)格要求

俗話說：“嚴(yán)師出高徒”“沒有規(guī)矩不成方圓”，對待后進(jìn)生在進(jìn)步的同時出現(xiàn)的錯誤，絕不姑息，要曉之以理，動之以情，使其從根本上認(rèn)識到錯誤。

五、尋找閃光點

在一般情況下，在每位后進(jìn)生身上都有閃光點，比如，有的體育好，有的文藝好，有的樂于助人，關(guān)心集體，有的愛勞動等等，我盡量多創(chuàng)造一些機(jī)會，讓他們充分展示自己，以便增強(qiáng)他們的自信心和勇氣，并適當(dāng)加以表揚(yáng)和啟發(fā)，使他們認(rèn)識到自己并不比別人差。著也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個有效的途徑。

六、堅持耐心輔導(dǎo)

后進(jìn)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的貼點是：基礎(chǔ)知識薄，學(xué)習(xí)主動性差，所以對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作要極為耐心細(xì)致，備課時，把差生放在相應(yīng)的位置上，做到精心設(shè)計，優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改，課后要及時輔導(dǎo)，為他們學(xué)習(xí)新知識掃除障礙。

七、溝通學(xué)校家庭

后進(jìn)生的出現(xiàn)既有非智力因素，也有智力因素，既有學(xué)校教育的因素，也有家庭教育的因素，所以在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時，要與家庭聯(lián)系溝通，雙方要一拍即合，共同做好工作避免階段性、反復(fù)性、應(yīng)持之以恒，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為教育領(lǐng)域中的重要課題。

總之，功夫不負(fù)有心人，只要千方百計促使他們想好的方面轉(zhuǎn)化，每個學(xué)生都能成為好學(xué)生。成為未來的有用孩子才，學(xué)生后進(jìn)式相對的，而不是絕對的，因此，后進(jìn)生不僅可以轉(zhuǎn)化，而且可以轉(zhuǎn)優(yōu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁成，王霞.民主、科學(xué)、個性——淺析中學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2001.12.