中途接班，當好新班主任的策略

朱麟

摘 要：教育工作是一個需要合作的群體性工作，有時需要教師中途接任其他教師的工作。如有些班主任由于種種原因不能繼續從事班主任工作，就需要另外的教師接替。在此種情況下，很多學生對原班主任的教育教學方式形成了思維定勢，這給新任班主任工作帶來很多麻煩。本文從切身經歷的事例中汲取經驗，為這種情況下的班主任工作提供指導。

關鍵詞：班主任；中途接班；策略

學校工作中偶爾會有教師中途接其他班級班主任工作的情況。本文先來分析出現中途接班的原因：第一種，班級學生調皮，不守紀律，班主任駕馭不了，申請調換；第二種，原班主任因為個人原因，如生育、生病等需要休息；第三種，原班主任對學生聽之任之，造成班風不正，學校決定撤換班主任。無論是哪種情況造成的調換班主任，對于中途接班的教師來說，這都是一場“攻堅戰”。學生心中有一桿秤，新班主任每做一件事，學生都要和原班主任進行對比，這是造成新班主任難當的主要原因。那應該怎么做才能盡快贏得班級學生的信任，使班級工作步入正軌呢？

一、調整心態

接班班主任總有不同的聲音，倘若接的是一個差班，便有人夸大難度，從而喪失信心；假如新班主任運氣不錯，接了一個好班，有人會說是坐享其成，竊取了前任班主任的管理成果；原班主任與班級學生感情不好，原班主任可能不希望班級情況有所轉變，那樣他就顯得太沒能力了；原班主任與學生感情深厚，學生又會處處拿新班主任與之對照……在這種種情況下，接班班主任調整好心態就顯得尤為重要了。這需要接班班主任既要了解班級情況，又要“兩耳不聞窗外事，一心帶好自己班”。否則每天忙著應付和解釋，怎會有心思深入班級，尋找辦法呢？

二、順勢而為

學生與原班主任感情深厚，但由于種種原因，原班主任不能繼任，這時學生盼望原班主任快些回來的，對新班主任會有抵觸情緒。這時新班主任要順勢而為，做一個聰明的接班班主任。

幾年前，我因工作需要，借調到崇明小學接任一個二年級的班主任。原班主任是一個從事多年低年級班主任工作的女教師，工作經驗豐富，因懷孕無法繼續擔任班主任。我來到班級，從教室的布置可以看出學生非常喜歡這位教師：墻壁的留言框、照片都顯示出師生的深厚感情。我在這時介入，恐怕會引起學生的反感。因此，我聯系了這位教師，說明了情況，讓她錄了一段視頻。視頻上她說很想念孩子們，但現在不能工作，并推薦她的好朋友——我，來暫時接替她。我告訴學生會把他們每天的表現告訴她。孩子們看了視頻后，對我“另眼相看”，很快接受了我。

三、利用優勢

“新官上任三把火”，新班主任總希望自己能夠一開始就在班級中樹立威信，能夠“鎮”住學生，使班級在很短的時間內步入正軌。這其實是接班大忌，因為新班主任對班級情況還不了解，操之過急往往會失望過大。這時新班主任要懂得利用班級中原有的關系穩住班級，另外尋找機會“露一手”，以自己的優勢“以柔克剛”，讓學生對其產生崇拜心理，如參加班級活動高歌一曲、籃球場上漂亮的三分球、一手漂亮的粉筆字……新班主任要參與學生的活動，漸漸地與學生成為伙伴。這樣學生才能對新班主任消除叛逆情緒，學生也許也會把新班主任當成偶像。

四、重新擇優

中途接班，學生是全新的。新班主任大可不必因學生以前犯過的錯誤而戴著有色眼鏡看人，為何不做一個難得糊涂的班主任呢？所以，不用找班委了解誰犯過什么錯誤，對他提高警惕，那樣反而會讓學生不愿接受班主任的教育。我的經歷中就有這樣一位學生，我接班時，他顯得尤為積極——打掃衛生、幫助他人……總是走在最前面。我在班級中多次表揚他，但其他學生都顯得“不屑一顧”。我知道其中有故事，但我不加追問，糊里糊涂，學生表現好，這不是我們正希望看到的嗎？我為何不給他機會呢？

中途接班，學生面對新班主任往往是充滿期待的，即使平日里經常犯錯誤的學生，也會在新班主任面前學得乖巧，給新班主任留下好的印象。新班主任為何不利用好這一點，為班級管理做好鋪墊呢？我們要相信，每一位學生都是好學生，都有一顆向上之心。想辦法讓學生越來越好，班級管理穩步向前，是每個班主任的共同目標。

當然，中途接班在班級管理以及教學方面的困難肯定會有很多，但是困難再多，作為接班新班主任，我們也要想辦法去解決。新班主任傳道授業解惑是己任，更要努力帶好一個優秀的班集體。

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