淺析多媒體在民間美術教學中的優化運用

熊彩萍

摘 要：民間美術是起源于人民群眾的生活，扎根于人民群眾的生產勞動，并應用于人們日常生活與工作中的流行美術。它具有很強的藝術觀賞價值和民俗風情特點。當具有傳統歷史意義的民間美術與極具時代特色的多媒體技術碰撞時，這一傳統藝術被賦予了嶄新的精神和美好的內涵。本文就多媒體技術在民間美術教學中的優化運用展開了一系列論述，希望可以為民間美術的創新發展提供一些想法和建議。

關鍵詞：多媒體；民間美術教學；優化運用

美術盡管是一門操作性很強的學科，但卻經常因為其本身所帶有的濃厚藝術性而被人們所忽視。現今的民間美術教學流于形式，教學方式單一平庸。由于受種種因素的限制，教師在教學中僅僅局限于簡單的課堂文本教學。因此，如何優化民間美術教學質量，提高教學水平，滿足素質教育轉變的時代要求，成為當務之急。將多媒體技術巧妙地運用于民間美術教學，是一次創新，也是一次文化領域的互利改革。

一、多媒體運用于民間美術教學的必要性

多媒體技術的使用使人類的生活水平和生活質量得到了顯著提高，這也是整個社會進步和文化發展所帶來的福利。多媒體技術的發展是一個逐步的、呈螺旋上升式的漸變過程，它在人們的社會生活中不斷發展完善，其影響和作用在民間美術教學中也是無法忽視的。主要體現在以下幾點：

第一，民間美術貫穿于人民的生活和精神世界的各個領域，可以直接反映勞動人民的思想信仰和審美趣味，顯示出勞動人民的聰明智慧和藝術才能。隨著時代的更替與經濟的發展，集圖像、聲音、文字等于一體的綜合性現代化多媒體的出現也順應了時代發展的新趨勢，成為不可阻擋的潮流元素。它貫穿于社會生活的方方面面，全面覆蓋了人民群眾的日常生活，作為藝術分支之一的民間美術教學，自然也是涵蓋其中。

第二，多媒體在民間美術教學中具有實用性。就蘇教版《小學美術》一書進行分析不難看出，無論是“走進大自然”還是“圓圓圈圈”等章節，都是對于生活最基礎的闡述和理解。與此同時，這也是最抽象且難以深入淺出講解的內容。如果借助于多媒體技術，一方面可以化抽象概念為具體物像，便于教學，另一方面也可以減輕教師的負擔，讓教學經驗寥寥的教師也可以取得良好的教學效果，方便他們直接在線上分享交流教學經驗。

第三，多媒體技術的推廣應用優化了資源配置和資源整合，大大加速了資源交換的進程。在美術教學中運用多媒體技術，可以使一些難以復制的經典繪畫作品或者是復雜的歷史人物事件獲得新生。盡管學生和教師還是在課堂，但是可以讓課程之外的信息需求得到滿足，學生的視野也更加開闊。利用多媒體可以讓學生看到，那些文本內容并不僅僅活躍于紙上，而是跳出課本，以更加豐富飽滿的形象出現在他們眼前。對于低年級學生來說，生動細膩的寓教于樂方式更適用于年齡和閱歷尚停留在初級階段的他們。

二、多媒體技術應用于民間美術教學中的重要意義

民間美術教學講究平易近人的教學風格和教學方法，單純傳統的民間美術教學更多的是依靠教師的自我發揮。對于擁有不同知識貯備的教師而言，傳統美術教學也具有不可避免的差異性。多媒體的優化運用在一定程度上改善了這種不利局面。

1.教師運用多媒體能夠更好地完成教學目標

就蘇教版《小學美術》來說，書本主要是從介紹太陽、月亮等具體的實體物像來啟發簡單的圓、正方形、長方形等概念，這也需要發揮一定的發散性思維。而多媒體技術的應用無疑是錦上添花，這種依托圖像、文字、聲音等技術手段來綜合處理信息的媒介，能使教學過程變得生動直觀、具體可感，從而更好地完成教學目標。

2.民間美術教學工作要從學生的角度出發

多媒體技術出現的同時也伴隨著新一代年輕人的成長，用網絡這種喜聞樂見的方式進行教學活動更為年輕群體所接受。這是一種雙向互動局面的打開，用學生和教師都同樣擅長的手段去獲取和提煉知識，也無疑是一種合作共贏。另外，在這個平臺上，教師不再是唯一主動發出信息的主體，也不再是由上而下的知識灌溉的行為主體，學習任務開始由教師和學生共同擔任。

3.民間美術教學應用多媒體技術催生和帶動了信息領域的改革和創新

多媒體技術產生于人亦能用之于人，更好地服務社會和人民群眾，這也是多媒體技術應運而生的初衷。在民間美術教學過程中，教師結合多媒體技術的優勢，既豐富了教學方式和教學體驗，使得教學模式多樣化之余，還讓多媒體這種原本抽象化的信息概念逐漸深入人心，推動了現代社會信息化的歷史進程。

綜上所述，多媒體技術運用于民間美術教學不僅優化了教學模式，有利于解放學生天性，推動現代化素質教育的發展。與此同時，對于多媒體技術而言，這也是一種出色的實踐應用。多媒體的優勢逐漸為人們所熟知，它是真正可以在現實生活中發揮作用并能創造出相應價值的高科技產物。多媒體美術教學在未來將有著更為豐富多彩的模式，不斷推動民間美術的創新發展。

參考文獻：

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